构建“高效思维课堂”的基本策略.ppt

构建“高效思维课堂”的基本策略
山东省特级教师
济南专业技术拔尖人才
章丘市教育体育局教科所所长
郭道胜
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构建“高效思维课堂”的基本思路
激发—布疑—探析—构建—培育—深化
1、激发——创设“优势思维兴奋中心”,激发活化思维
2、布疑——注重问题教学,提高思维效度
3、探析——建立思维模式,提升思维品质
4、构建——生成认知结构,构建思维码头
5、培育——加强思维训练,促进能力形成
6、深化——拓展思维路径,创新学****方式
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1、认真求实的态度
2、教学和学****方式的改变
3、激发方式多样化。
4、学生的质疑能力和问题意识明显增强。
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1、要紧紧围绕课题的主旨进行,要上升到技术层面;
2、基本的格式要规范;
3、在设计教学目标时,要体现具体的思维目标;
4、问题激发要体现思维含量;
5、探析过程要进一步丰富;
6、克服****惯和惰性思维,构建系统思维,增强研究意识。
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高效课堂的重要标志就是学生主动学****积极思考。只要学生思考了,主动了,思维品质提高了,才能实现高效课堂。
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一、有效激发策略
通过“优势思维兴奋中心”(兴奋岛)的建立,使其成为一节课中集中学生注意力,激发学生学****兴趣和积极思维活动的中转站和加油站,并利用其辐射作用,将学生的兴奋和积极的思维活动贯穿于整个课堂教学的始终,故称之为“场”效应。
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根据分布思维兴奋中心的类型
(1)起始阶段“优势思维兴奋中心”
(2)强化阶段“优势思维兴奋中心”
(3)持续阶段“优势思维兴奋中心”
激发的方式
(1)目标激发
(2)情境激发
(3)兴趣激发
(4)探究激发
(5)问题激发
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“内容问题化,问题思维化。”
每一节课要有吸引学生的地方,有让学生感到惊奇的地方,更要有让学生感到难忘的地方。
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(1)问题的典型性:
(2)问题的思维化:
什么样的问题容易引起学生的探究思考?
(1)能引起学生认知冲突的问题容易引起学生的深入探究。
(2)能触动学生内心体验的问题容易引起学生的深入探究。
(3)能让学生从批判和参与决策的角度来生发的问题。
(4)新颖有趣的问题容易引起学生的深入探究。
二、问题解决策略
1、师源性问题
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2、生源性问题
3、生成性问题
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