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高等教育出版社
课题:
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一、说教学背景
二、说教法
三、说学法
四、说教学过程
五、说板书设计
六、说教学效果评价
说课流程
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一、说教学背景

它是在我们前面学****了,基础上导入了,主要是。文件管理是windows操作系统的重点,是我们所必须熟练掌握的基础操作根据新课程内容标
准,学生必须熟练使用字文处理软件加工信息,表达意
图。表格制作与处理恰好是我们直观化、形象化地传递
信息表达意图的重要手段,也是培养学生信息处理和加
工能力的重要途径。
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一、说教学背景

中职生的共性是一般学****兴趣不高,学****比较被动,
自主学****能力比较差,高一的学生刚接触应用软件不
久,一般还没有真正掌握学****应用软件操作的方法,
学生来源不同,技能基础和个性差异较大, 因此,在
教学过程中,一方面,安排的任务要符合学生生活实际,
还要注意任务的层次性,由学生自主选择,另一方面,
有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度,从而保
证每位学生都有一定的收获。
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一、说教学背景
:
根据计算机教学大纲和新课改理念
从学生的学****兴趣,生活经验,认知水平出发并
结合本课教学内容及学情分析,我将本课的学****br/>目标设计为:
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一、说教学背景

依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和
作用,我将本课的教学重难点设计为:

根据以上对教材的分析,同时针对信息技术的特点
首先给学生创设情境,激发学生的学****兴趣,让
学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中,掌握
运用知识点逐步突破重难点,最终实现本课的教学
目标
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二、说教学方法
(1)文化熏陶法:为学****创设一个合适的情景氛围,以此来增强学生的学****兴趣;
(2)案例教学法:为学生提供有关背景材料,指出,让学生对材料进行处理、分析,最后提出自己解决问题的观点,于是,学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。
(3)任务驱动法:在案例中包含的任务,学生以完成此任务为目标,通过自主探索,进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学****培养创新能力的目标。
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三、说学法
信息技术学法指导显得格外重要,这是因为,一方面信息技术学科的知识更新快,如果学生不养成良好的学********惯,那么就很难适应这门学科的学****和今后的发展;另一方面信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学****环境,即利用网络环境开展合作式、研究性的学****因此,我确定以下几种学法:
1、自主学****法。提出以完成任务为目标,要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容;
2、合作探究法。通过自学方法后,尝试运用于案例中表格制作的任务中,遇到问题的时候,再进行合作讨论
3、实践操作法。实践出真知,计算机课更重操作
4、知识迁移法。在许多软件中,操作都是大同小异,学****编辑方法上要学会举一反三。
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四、说教学过程
说明:本课分预****课(1课时)、展示课(1课时)
实训课(2课时)三种课型,今天我就预****课、
展示课实训课两种课型来说一下我的教学设计
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导入新课
(2分钟)
出示目标
(2分钟)
自主学****br/>(5分钟)
合作探究
(15分钟)
达标测评
(10分钟)
课堂总结
(3分钟)
预****课
布置作业
(2分钟)
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