家校合力下的网格化假日小队活动的实践研究.doc

家校合力下的网格化假日小队活动的实践研究
沈家门第一小学唐莞芬
一、课题的提出
陶行知先生说过:“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”可看我们的周边,年年喊减负,可我们的孩子,在双休日,在节假日,还是疲于奔波在各个课程辅导;还有的孩子双休日无所事事,宅在家里上网、看电视、玩手机,而导致视力下降、网瘾和孤独不合群等问题。面对现状,我们在反思,并重提假日小队这一话题,提出了:“如何充分挖掘家长资源来带动我们的假日小队?怎样解决独生子女孤独和节假日课业负担问题?怎样通过假日小队让孩子在自由的生活中得到真正的教育?”等一系列问题,并达成共识:要让假日小队“活”起来,家长必须“动”起来。由此酝酿产生了开展家校合力下的网格化假日小队活动实践研究的设想。
二、课题研究的主要内容
我们的研究从前期调查着手,调查一:了解学生参加假日小队的意愿,以及他们想怎么去做,希望在假日小队中得到什么(本次共下发300份学生问卷调查表,回收286份)。
假日小队问卷调查表
所在年级
?( )

(263) (8) (9)
2. 你喜欢假日小队活动在什么时候进行?( )

(63) (66) (69) (105)
3. 你希望多久参加一次假日小队活动?( )

(69) (57) (111) (37)
?( )

(52) (157) (55)
?( )

(39) (60) (154) (39)
6. 你喜欢参加什么主题的假日小队活动( )。(可以多选)

(153) (99) (43) (53)
?( )

(109) (43) (134)
( )制定。

(100) (51) (124)
?( )(可多选)

(12) (154) (195)
、阳光了
(29) (134) (119)

(116)
?
假日小队活动内容要丰富。
假日小队活动多搞搞。
假日小队活动时间最好长点。
假日小队活动可以多点,同伴多点,多进行几次。
要在休息的时候进行(大概指活动与他的课外辅导有冲突)。
假日小队主题明确,有趣。
我觉得活动要有纪念意义,比如了解革命战士。
多举办这样有意义的活动,最好同伴多点。
从上述问卷我们得到最直接的信息便是学生有参加这样的活动的意愿(%),也很想通过这样的活动让自己的各方面的能力得到提升,让自己变得越来越阳光。
我们力求以理论为引领实施操作,并坚持跟踪指导和总结推广,研究过程进行得扎实而有效。
(一)“网格化假日小队”活动人员组织安排研究
在学校课题组的指导下,由班级家长委员会负责,按照完全自愿的原则,发起活动公告,根据报名及家庭住址情况等组织成若干个假日小队。每个小队的活动人数安排为6
—8名,每次活动必须由2名以上家长辅导员带领,并进行活动的流程策划。
(2014年6月——2015年1月)。先要求二到六年级每班建立一到二个假日小队。创建策略:
(1)骨干引领。我们学校建立假日小队的目的之一是挖掘家长的教育资源,来提升家校教育的合力,所以假日小队的的辅导员的角色定位就是我们的家长。我们首先动员班级中工作责任性强、有一定号召力、各方面素质比较好的班级家长会成员担任假日小队的辅导员,来组建我们的假日小队。
(2)小队稳定。参加假日小队的队员要求自愿报名,但基于安全考虑,每个小队的队员家长必须成为小队的辅导员,建成的小队要求队员相对稳定,活动正常开展,每次活动各个辅导员轮流组织假日小队活动。并要求每个小队有队名、队旗、队口号、队歌,在家长辅导员的指导下,同队员们自己进行创作,培养队员们自主能力。
(2015年2月——2015年12月)。根据第一阶段的活动情况,我们在全校家长会中,向全体家长