小学教育是基础教育,也是重中之重,艺术教育更有着不可替.doc

小学教育是基础教育,也是重中之重,艺术教育更有着不可替代的作用。教委对教师提出:教师不仅要认真上课,还要思考“如何上好每一节课”。音乐课程标准提出要求:音乐课要以音乐审美体验为核心,以提高学生审美能力为目标,发展学生的创造性思维。那么怎样的音乐课才能算是一堂好的音乐课呢?对于好课的标准,众说纷纭,我总结为以下几个方面:
    一、课程目标明确:
    目标是否符合课标的要求和学生的实际的程度(情感目标、知识目标、能力目标)。
    二、教学环境的创设
    以兴趣为先导。教师应该采用各种教学手段或策略,创设教学情景,激发调动学****兴趣,让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。如情景创设可采用:语言描述、媒体演示、音乐渲染、图画在现、角色扮演等。
    三、学生学****的指导与教师教学调控能力
    方法简单有时效性。教学有法而无定法,贵在得法。教法要根据教师和学生的实际来选择,而不是照搬教参和课标。如果是这样,教师只能是按预设方案进行表演,学生只能是被动的学****因为“教”是为“学”而服务的。
    四、教师与学生间的默契程度
    注重课堂上学生参与状态、学生交往状态、学生思维状态、和学****达成状态等方面来评价课堂教学的质量。如学生参与状态:学生上课情绪如何,能否在音乐课上积极体验和模仿。学生交往状态:对教师提问和要求反应是否积极,与同学合作是否友好。学生思维状态:对音乐现象有没有独立见解,能不能在已有的音乐基础上自由、即兴地创造,自主学****和解决问题。学****达成状态:能不能自觉、自信地学****和掌握课堂教学内容,音乐知识和技能等;能不能按教师要求把学到的相关音乐知识、内容与个人情感表达联系起来,有表情地演唱、演奏等。