大班观察记录文稿表.doc

幼儿个案记录表
幼儿姓名
孙皓楠
性别
男
观察人
万老师
观察时间
3月6日
观察地点
午睡室
观
察
记
录
皓楠可是个禁不起批评的孩子呢,别看他是个顽皮的男孩子,可要是做错事被老师批评了,马上就会眼泪汪汪呢,那天,快要放学的时候,皓楠没有听到321的口令,还在和隔壁的同桌争吵,我立刻批评他说“你的耳朵今天一点都不灵,真不能干。”,话刚说完,皓楠就眼睛就开始红红的,眼泪都在眼眶里打转了。
分析与说明
下阶段措施
幼儿心理还很稚嫩,教师的话语稍重就会引起幼儿的重视,所以教师的语言是非常重要的,幼儿的模仿能力也很强,教师说过什么话他都会记在心里,教师也要懂得批评的艺术,一个错误的批评会使幼儿得不到正确的改正。
这可能也跟个人性格有关,老师当着全班的幼儿批评了他,他觉得伤到自尊心,所以一下子哭了出来,批评幼儿的时候可以单独批评,可以是在办公室或者人少的地方,保留幼儿自尊心。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
张昕昊
性别
男
观察人
彭老师
观察时间
3月 13日
观察地点
操场
观
察
记
录
户外体锻活动时,小朋友们都围在放皮球的框前,认真得在挑选着皮球。昕昊挑得最仔细,皮球换了一个又一个,左挑右捡的,看看这个放下了,摸摸那个又给放下了。一开始我不想去介入,只在旁边看着,观察他怎么挑。可是到后来,看到别的孩子都拿着皮球玩去了,昕昊还在挑的时候,我有点沉不住气了,便走过去对他说:“老师来帮你挑吧。”说着,我走到框前,想也没想,就从底下翻出一个气最足的皮球,对昕昊说:“给,玩去吧。”我以为孩子会很高兴,因为老师给他挑得是一个气很足的皮球,可是没有想到,他却慢吞吞地、似乎是不大情愿地从我的手中接过皮球。“这孩子是怎么了?老师帮他挑好皮球,他怎么还不高兴啊?
分析与说明
下阶段措施
幼儿的年龄特点决定了他们有着独特的不同于***的思维方式和特点,但是很多时候,我们***总是在按照我们自己的思维方式和****惯为孩子考虑问题,而不是从站在孩子的角度去思考问题。
当然,这也许并不能代表我们不愿意去尊重孩子的意愿,而是我们还没有真正地了解幼儿,我们总****惯于从自己的思维定势出发去理解孩子的想法,然后让他们接受我们***的想法。看来要真正地读懂孩子这本书,还需要我们作不懈的努力!
幼儿个案记录表
幼儿姓名
李峰英
性别
女
观察人
万老师
观察时间
3月 20日
观察地点
活动室
观
察
记
录
峰英可是我们班比较磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手时,她总是进去最早,出来却是最晚的;上厕所时,她总是要在里面溜达一下才慢慢悠悠地出来;睡觉时呢,其他小朋友都已经脱好了躺下了,可她还是漫不经心地一点点的脱,直到你走到她的旁边去提醒她,给她规定时间才行。有时我就听搭班老师说:“我每天都是先叫峰英的,可你看到现在还不要起来呢?哎!真拿她没办法了。”
分析与说明
下阶段措施
动作慢是幼儿常有的事,可施文晴却是在玩的时候速度快,做自己的事情的时候速度慢,她这种散漫的****惯养成可能跟在家的生活****惯有关,以致把这种****惯带来的学校,如果不加紧改正,以后会越来越严重。
让她仔细观察一下其他小朋友的做法,观察完之后可进行一些小的幼儿之间的比赛,比一比谁的动作比较快,快的那位小朋友还可以适当给一些奖励,让她知道动作快的好处。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
吴堉彤
性别
女
观察人
彭老师
观察时间
3月 27日
观察地点
活动室
观
察
记
录
彤彤她比较安静,不吵闹,不太主动与小朋友交往,喜欢自己一个人静静地坐着,看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心,真是一个“乖孩子”。你看,别的孩子都争先恐后地挤到我面前,大声嚷着“老师,我要,我要这个玩具”……唯独她安静地站在那,看着我。“你要玩玩具吗?”“要”她轻轻地说。“你想玩什么?”无语,她用手指了指娃娃。
分析与说明
下阶段措施
退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现,它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信,行为常有退缩表现。因此,我们千万不能忽视这些“乖孩子”。
应及早觉察幼儿的退缩行为,并通过有目的、有计划的教育影响,以幼儿克服退缩行为和心理障碍,树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度,促进幼儿身心和谐发展。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
宋梦妍
性别
女
观察人
万老师
观察时间
4月 3日
观察地点
活动室
观
察
记
录
每次老师教授儿歌或歌曲的时候,梦妍都非常开心,她是一个典型的爱唱歌表演的孩子。在学唱歌时,有些孩子仍是表情漠然、东张西望、做小动作。但梦妍却十分专心,跟着老师一起做动作,认真的记歌词,有一次,她还组织了一次“小小演唱会”呢,她请上自己的