九年级化学《分子和原子》教学设计.doc

课题1 分子和原子(第一课时)
广德县四合中学梅元国
一、教材分析

本节课的内容是继前面两个单元学****某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课,对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。同时,为进一步学****以后知识奠定基础。因此,本节教材具有承上启下的作用。

(1)说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
(2)会用分子的知识解释某些日常现象。
(3)学****运用实验、观察、识图等方法获取信息,
学****运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。
(4)初步建立“世界是物质的,物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
、难点
(1)重点:微观粒子是客观存在的,分子的特征,用分子的知识解释某些日常现象。
(2)难点:从微观角度认识物质
二、教法分析
分子、原子对于九年级的学生来说,并不完全是陌生的,在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。但是,分子、原子究竟是什么样的粒子,他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着,所以,学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况,主要采取情境激学,联想推理,实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
三、教学程序
活动环节
活动内容
设计意图
教师活动
学生活动
进入情景,认识物质微粒性
展示目标,
[引入新课]介绍生活中的现象
引言:生活中无数现象让我们产生疑问“物质到底由什么构成?”下面,让我们一起走进微观世界。
展示图片:放大1000万倍的酒精图片、苯分子图像以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。
过渡:同学们,眼见为实。今天我们用高科技已经能亲眼见到构成宏观物质的微观粒子。今天我们就来认识构成宏观物质的微观粒子之一:分子。
学****目标
思考,进入情景
微观观察思考,感知分子原子是客观存在的。
了解目标,有的放矢
感悟化学源于生活
从实物图像中感知分子的存在。
启发诱导,探究分子的特征
[展示] 分子放大到指甲大,同样比例放大手可以握地球---图片
[思考]这幅图片说明了分子有什么特征?。
[阅读文本P48] 水分子的质量和体积都很小,一个水分子的质量约是3×10-26kg,×1021个水分子,如果用10亿人来数一滴水里的分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要数3万多年才能数完。
过渡:分子除了“小”这一典型特征外,还具有哪些特征呢?让我们通过实验来探究吧。
观察类比感悟分子很小
阅读、思考,从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小;
从问题中引发探求新知的欲望。
运用具体的数字,说明分子的质量和体积都很小,这样有利于激发学生的兴趣,同时提出问题,从而顺利的过渡到下一部分内容的学****br/>启发诱导,探究分子的特征
【探究活动】
氨水与酚酞溶液反应
浓氨水
酚酞溶液
氨分子扩散实验:
现象:酚酞遇浓氨水变红了
B
现象: A 烧杯中的酚酞变红色
[思考]这个实验说明了分子什么特征?
引导讨论:用什么方法能让分子运动的快些?
[思考]这个实验又说明了分子什么特征?
[迁移运用一] 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的?
观察实验,