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情境创设教学对小学英语口语教学的促进作用探讨.doc


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情境创设教学对小学英语口语教学的促进作用探讨.doc.doc情境创设教学对小学英语口语教学的促进作用探讨
【】口语教学作为小学英语教学中的重要组成部分,其能够有
效启蒙学生的英语学****使学生树立正确的英语学****观念,促进学生的综
合发展。由于教育体制的深化改革,许多新方法和新理念被用于教育活动
中,能够有效提高教学的有效性,推动现代化教育的发展。当前如何创新
教学方法来捉高学生的英语口语水平,己经成为教育工需要重点解决
的问题。本文就针对情境创设教学对小学英语口语教学的促进作用进行分
析和探讨。
【关键词】情境创设教学小学英语口语教学促进作用
【】【】A【】2095-3089
(2016) 10-0102-01
对于小学阶段的学生而言,其在生理和心理等方面不够成熟,倾向于
在自然、变通和开放的环境中学****语言,这样才能快速接受和掌握语言知
识。一般在小学英语口语教学过程中,情境创设教学的应用能够使学生快
速感知语言,并在创设的情境中有效运用语言,激发学****兴趣,提高教学
的质量和效率[1]。总之,在小学英语口语教学中应用情境创设教学法,
是实践新课程标准的重要途径。
一、通过媒体手段创设教学情境
随着信息技术的快速发展,多媒体设备在视频、声音、图片和动画等
方面具有较强的优势,已经成为教学活动中的重要工具。因此教师在实际教学过程中创设教学情境时,可恰当应用多媒体设备,有效收集与整理与
教学内容相关的文字、视频和图片等信息,丰富教学资源,从而为学生创
设生动形象的口语学****环境,引导学生进行口语练****激发学生的学****兴
趣,提高教学的有效性。如教师在讲解《That is my father》这一内容
时,可以利用网络平台搜集相关的视频与图片,将门语课堂塑造为家庭形
式,让学生了解家庭成员的英语读法,如mother、father、grandma、
brother、sister等,调动学生的情感因素,全面理解教学内容。学生在
多媒体创设的情境中进行学****能够提高口语理解能力,有效输出和接收
信息,促进英语口语学****效率的提高。
二、 通过实物创设教学情境
由于小学生的思维发展尚不成熟,缺乏丰富的生活阅历,在实际学****br/>过程中难以深入理解和掌握相关的英语知识。因此教师在实际教学过程
屮,可巧妙利川学生熟悉的实物,将实物形象性与直观性的特点加以表现,
创设合理的教学情境,从而调动学生的主观能动性,使学生全面理解英语
口语的学****内容,增强教学效果[2]。以《Where’ s the cat》为例,教
师可利用学生熟悉的实物来进行情境创设,如拿猫、狗、羊、猪等小动物
的模型进行提问,让学生一一用英语回答,同时也可让学生两人一组进行
问答互动。学生通过真实的情境创设,能够真实形象的认识口语练****的内
容,积极参与到口语练****活动中,进一步理解和掌握相关英语知识,提高
学****效率和教学效果。
三、 通过肢体语言创设教学情境
肢体语言作为特殊的语言,将其应用于英语口语教学中,能够使学生
在轻松和谐的环境中进行口语学****增强学生学****的趣味性,丰富课堂学说能力[

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  • 上传人小博士
  • 文件大小64 KB
  • 时间2018-10-22