学生上课说闲皮话如何处理.docx

事例一:在学****人体所需要的六大营养素提到水时,我说 “水和空气随处可见,但是对人
而言却很重要, 如果人离开了空气和水 ——”,“人就 over 了!”我还没说完学生就接上话了。
学生笑了,我也笑了。我说: “很正确!看来同学们对水和空气的重要性认识的很充分,但
是你知道其它几种对人体非常重要的 物质是什么吗?下面我们开始学****在其它班中
再学到这里的时候, 我说 “人如果离开空气和水一段时间, 可以想象不用很长时间, 人就 over
了。 ”学生笑 了,课堂气氛好着呢!
事例二:实验课上,学生刚做完红墨水在热水和冷水里的扩散实验。
“分子在热水里扩散的快,还是冷水里扩散的快? ”我提问道。
“闫鹏同学,你起来说一下。 ”
把手举得高高的他,站起来了说道: “老师,我想问一下,热水那么热,分子不会被热水
烫死吗? ”。好家伙,他竟然还不知道我提出了什么问题,还问了 一个这样的问题。面对他
的表现,同学们哄笑起来。还有的同学发出不屑的 “嘘嘘 ”声。看到他那种神态,我不由想到
了曾经恶作剧的我。 我该怎么回答他呢?经过 短暂的思考后, 我说: “我不希望在课堂上对
任何同学提出的问题和回答有不友好的音符。 我觉得闫鹏同学能想到这个问题, 很好, 我们
大家就应该学****他这种多动 脑思考、多提出一些疑问的精神,这样对知识的理解才会更透
彻。他的这个问题,谁能给他解释一下? ”……听了同学的解释,似从梦境中惊醒的他,脸
上略带愧疚 的坐下了。
这
课外, 同办公室的李老师闯进来说: “单老师, 你给闫鹏灌了什么迷汤? ”我说: “什么事?
我没怎么着他呀? ”“么冷的天,他脖子缩在衣领里,还在外面背化学呢? ”我想,幸亏我
没有一棒子打死。
韩艳红:开辟一个闲皮话园地
我的班级就有一个上课非常爱 “插嘴 ”的学生,往往是老师或别的同学发言刚开始, 他的 “下
句”就接上了。他的那些话常常让课堂变成 “乐堂 ”,而一发 不可收拾。其实让课堂充满笑声
本不是坏事, 但这个孩子养成的不能倾听别人发言的****惯极大影响了他自己的学****并且也
有很多孩子因受他 “插嘴 ”的影响,变得 在课堂中 “躁动 ”起来。于是,我在班级专门开设了
一个园地,利用一个比较好的笔记本,挂在后黑板的边沿,取名叫 “幽你一默 ”,孩子们在上
面可以任意写下自 己想写的话,偶尔我也上面写几句。并且我私下里找到班级那个爱插嘴
的孩子,嘱咐他课堂上尽量控制自己,听完别人的发言, 而后再谈自己的想法。如果有什么
好 笑的事情想说就写到 “幽你一默 ”本子上。
虽然这个孩子有时候还插嘴, 但插嘴的次数越来越少了。而那个小本子却 “火 ”了起来, 真
的成了一个扯 “闲皮话 ”的园子。仔细翻看,也能从里面看到孩子们智慧的火花呢!
孙胜波:让闲皮话变成课堂亮点
我曾听过这样一节生物公开课,授课教师在课堂上有这样一句话: “地球上的绿色开花植
物有万万种 ……”有一名 “多事 ”的同学插了一句: “教师,万万 是多少? ”教师刚要解释,他
的同桌大概是为了搪塞这名同学的不礼貌插话,小声说了 “不要乱说,万万就是一亿。 ”话原
是说给插嘴同学听的,不想静静的教师 内,引起了***。面对这么多的听课教师,这位教
师临乱不惊: “看,