学生心理健康教育辅导记录.docx

学生心理健康教育辅导记录表 1
心理辅导员 :
辅导
对象 陈晨 班级 五( 3)班 性别 男 年龄 10 辅 导 时 间

问题
表现 喜欢管闲事, 喜欢惹人家, 因而大家都不喜欢他。 他也经常受到众人的嘲笑, 感到
自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,他会发脾气,骂家长,对家长提
出的要求总是讨价还价讲条件。
一次课间,他又去戏弄比他小的同学,同学把这事告诉老师,老师当着全班同学的面批
评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来,还冲着老师拍桌子,直到老师让全班同
学评理,他渐渐冷静下来。事后,老师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩。
他经常下课大玩特玩, 到了上课时间却要求去小便。 老师不同意, 刘某就在课堂上大吵大闹,
或是唱歌,吵得大家不能上课。
原因
分析 从小受到长辈们的百般呵护, 听惯了好话, ****惯了别人让步, 不良的家庭教育环境
使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后,因行为****惯
不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。
他感情容易冲动, 自控能力差, 只要有一件不如意的事就会使他忘记场合, 忘记对象大闹一
番,以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的
缺点, 总认为是别人和他过不去, 对老师、 同学与家长的批评极为反感, 老是怀疑人家说他
的坏话。
辅导
对策
及过程 ( 1)加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校
的表现,共同制定教育策略,并严格执行。
(2)讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说,
心平气和地与他人交流的****惯。
(3)多表扬鼓励:全面分析陈某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集
体竞赛活动,满足他的自尊需求。
(4)采取行为分析矫正技术,帮助夏霖制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给
予表扬, 推动他改正自己的不良行为****惯。 刘某在老师、 家长的特别关怀下有了一点儿进步。
上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律,
被老师批评也能虚心接受, 表示要改正。 与同学之间的摩擦也减少了。 当然, 夏霖的许多毛
病不是一下子都能改过来的, 经常还会反复。 需要我们耐心帮助。我相信在老师、 家长的密
切配合下,随着年龄的增长,他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得到矫正。
小学学生心理健康教育个案辅导记录表 2
心理辅导员 :
辅导
对象 孙涛 班级 五( 3)班 性别 男 年龄 11 辅 导 时 间

问题
表现
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁 ,总感到前途渺茫 , 对一切都不顺心 ,老是想哭 ,但又哭不
出来 ,即使遇到喜事 ,也毫无喜悦的心情 ,过去很有兴趣去看电影 ,听音乐 ,但后来就索然无味 .长
期将自己关在房子里面 ,不敢和其他人接触 . 对家人的关心没有任何反映 ,尤其害怕她的哥哥 ,
不相信任何人 . 在学校不喜欢和和老师和同学接触 ,喜欢独来独往 .
原因
分析 (1) 家庭因素
这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素