船舶通信与导航课程标准.doc

《信息技术与通信导航》课程标准
课程概述
课程名称:信息技术与通信导航
适用专业:高职船舶电气专业
开学学期:第2学年第2学期
课程学时:72学时
课程学分:3学分
课程性质与目标

随着全球化进程的不断提速,使得国际贸易呈爆炸性增长态势。国际贸易中,最主要的运输方式就是水运,占贸易总量的90%。国家明确提出,环渤海湾、长江口、珠江口三大区域为我国未来的三大造船基地,从造船大国向造船强国迈进是我国船舶工业的发展目标。迅速发展的船舶行业背景和区域经济对船舶电气技术专业的技术应用型人才培养提出迫切需求,高职院校的船舶类专业主要承担着船舶电气类专业高素质技能型人才培养的重任。
《信息技术与通信导航》是78/10马尼拉公约规定新岗位“电子船员”必须具备的一项专业知识技能,该课程也是“电子船员”考证必证核心课程之一。由于其专业性强,知识涵盖面广,对初学者来说学****起来会有较大难度,其考核分为评估和理论两个部分。
本课程的主要内容包括电工电子基础、计算机网络技术、船舶导航设备及船舶通信设备的相关知识。讲授其原理、结构、主要电路框图、操作使用、日常维护及常见故障识别等内容,适当介绍航海仪器的发展和趋势,以适应本学科的发展和新型通导设备和航海仪器不断出现之需。

专业能力目标
各船用用电设备、导航设备、通信设备的维护、保养、检修能力。(见图2-1)
图2-1 专业能力目标
课程设计
课程设计思路
针对STCW78公约马尼拉修正案对海船电子员岗位所要求的适任标准和国家海事局海船电子员考试评估大纲的要求,按照“工学结合”的总体思路和“以岗位能力为主线,教学做一体化”的校企合作人才培养模式,结合海船电子员典型的工作任务,健全和完善以双证书(毕业证、适任证书)岗位能力要求为核心的“项目导向”课程体系。见图3-1.
图3-1 “项目导向”课程体系
①构建基于海船电子员适任标准的“项目导向”课程体系
项目导向课程体系的项目分为职业素养训练、岗位基本能力训练项目、岗位核心能力训练项目、岗位发展能力训练项目和顶岗实****训练项目。从单个课程而言,课程教学设计及组织以项目为载体,课程前后项目之间保持关联和递进;从课程体系而言,基础能力课程与专项能力课程之间的项目保持关联和递进,专项能力课程之间保持关联和递进。
以项目为导向的教学情境设计教学案例(以《信息技术与通信导航》课程为例,见表3-1)
表3-1 项目为导向的教学情境设计案例
典型工作任务
职业行动领域
学****领域
学****情境
学****br/>情境
1
学****br/>情境
2
学****br/>情境
3
学****br/>情境
4
…
信息技术与通信导航
海船电子电气员负责对船舶通信导航设备的日常维护和检修工作,能解决设备运行中的突发问题,能协作完成更新设备的安装和调试、应用PSC检查。做好备件的管理工作。维护和检修过程遵循安全和各种技术规范,对完成的工作进行必要的记录存档,自觉遵守船舶安全生产规定和各项管理制度。
船舶通信导航
船用雷达的维护与保养
GPS导航仪信号连接
AIS船载设备的安装与检验
船用陀螺罗经的使用维护
…
②以核心课程改革为抓手,实施项目导向课程教学
核心课程的教学模式改革:对课程内容作纵向和横向的整合,以突出海船电子员职业综合知识和综合实践能力的培养,在整合的基础上形成工学结合课程,并按照任务驱动、项目导向等方式改革教学内容,精心设计教学方案,形成学做合一的教学模式。
③课程资源库建设
完成核心课程的教学资源系统建设,包括网络教案、学****指导、实验实训指导、工程应用案例、教学视频、多媒体课件****题库、试题库、技能测试库等共享优质教学资源。并开放教学资源环境,课程教学资源系统能在网络平台上运行使用,
为高技能人才的培养和构建终身学****体系搭建公共平台,建成相应的工学结合配套教材。
④课程标准建设
制定核心课程的质量标准。参照国家海事局海船电子员考试评估大纲,开发一套职业资格分析、课程开发及考核鉴定的技术标准,包含工作任务和职业活动分析、课程设计、课程实施、考核评估等。形成适应高职工学结合特点的课程质量标准。构建课程模块能力考核体系和课程质量评价体系。
课程内容设计
表3-2 课程内容设计
项目名称
教学目标
工作任务
课时
理论
实验小计
合计
项目1:
电子技术基础
模拟电路、数字电路基础。
模拟电子技术
6
1
7
16
数字电子技术
8
1
9
项目2:
计算机及局域网
了解计算机网络知识,重点是船舶局域网与船舶邮件系统
网络基础知识、局域网
1
1
2
船用邮件系统
1
1
项目3:
船舶导航系统
掌握IBS、雷