《石榴》教学反思.doc

《石榴》教学反思
左青
《石榴》一文文笔优美,以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
本课语言生动形象,记述条理清楚,是学生学****语言与****作的范例。在第一教时,学生扫清了文字障碍,通顺流利地朗读课文之后,进行了第二课时的上课——精读课文,在教学中我注意做到下面两点:
一、注重朗读,引导学生自主感悟,并恰当的运用多媒体课件
在教学课文中我运用了多媒体,出示了一些石榴叶、石榴花、石榴果的图片,以景***,使学生对石榴产生美感,鼓励学生自主学,个体悟,尊重了学生的独特体验。让学生对石榴有了更清晰、更形象的认识; 抓重点的词语,了解石榴树的枝叶、花朵以及果实的特点。通过品读,感受作者语言文字的美。(运用拟人、比喻的修辞手法)
1、首先,阅读第二节,适当出示多媒体课件,让学生直观地了解枝、叶、花的特点。再让学生通过词语“郁郁葱葱”“火红”“花越开越密,越开越盛”“挂满”这些词语体会石榴树的叶子的葱翠、茂盛,花儿开得特别多,学生通过反复的朗读,感受石榴树的形态美、色彩美。同时通过描写花朵的形状“像一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢!”作者用了打比方的手法,写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点,既形象又生动,让学生在反复朗读中体会语言文字的美。
2、石榴果实从生到熟,外皮颜色发生了逐步的变化。运用了多媒体课件展示加深了解这种变化。同时让学生体会到作者观察的仔细。作者描写熟透了的石榴的形态,这一段话写得特别精彩,既形象又生动,因为作者采用了拟人的修辞手法,把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃,成熟的石榴裂开了皮,写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴,笑破了肚皮。让学生带者快乐的心情反复朗读,读出