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如何利用多媒体来进行音乐教学
江西省九江实华学校张相君
内容摘要:音乐是学校艺术教育的一门基础课程,是实施美育的重要内容和途径。随着科学技术日新月异的发展,电脑、多媒体等手段相继进入课堂,为我们课堂音乐教育丰富了教学手段。利用多媒体教学,让学生感受音乐、理解音乐、开阔视野、潜移默化的增长知识、提高审美能力。
关键词:音乐教育美育多媒体兴趣情境
音乐教育是人文学科的一个重要领域,作为小学素质教育的一门重要学科,从根本上说是艺术的、审美的教育,是实施美育的主要途径之一。那么,怎样在音乐教育中教会学生学****基本知识和基本技能;怎样培养和训练学生学****音乐的学****方法和学****能力;怎样培养学生的学****态度、动机和品质;怎样发挥学生音乐创造力……
利用多媒体进行音乐教学为我们的这些要求提供了良好的条件。
一 、营造气氛,诱发兴趣
兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力,正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说:“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活泼好动,乐于接受新奇、趣味性强的事物。音乐教学仅仅让学生依赖于课本上的文字、符号、乐谱等内容的学****那只能把学生带入枯燥无味的文字怪圈当中,使学生逐渐失去想象中音乐对他们心灵的启迪和感情的抒发。随之就会产生乏味、厌烦、注意力不集中,学****态度涣散的可悲现象。通过多媒体手段,用声音和画面的同步作用,增加学生对音乐课的学****兴趣,而学生的学****兴趣是来自多方面的,其中对形象具体、形成新异的事物最容易引起兴趣。为提高学生兴趣,我们可以把声音与画面结合起来。如在欣赏《蓝色的多瑙河》时,让学生们一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析,一边观赏多瑙河粼粼的波光和沿岸的美丽风光,并倾听华丽优美的旋律。这样,知识、想象、音乐的完美结合,便犹如身临其境,使学生情不自禁
的对音乐产生浓厚的学****兴趣。
二、创造情境,营造美感
音乐是声音的艺术,它与其他的艺术一样是以其“形象”来感染、教育人,即:通过声音来打动人的心灵,使人们在“音”的行进中得到情绪的抒发和心灵的感受。而多媒体在音乐教学方面具有特殊的功能,运用这些功能对音乐教学十分有益。
在教学过程中,教师通过作品的鲜明艺术形象,诱发学生情绪,营造美感环境,产生共鸣效果。运用多媒体制作优美的画面,能帮助学生理解音乐情绪,调动学生的内心情感,使他们融情于音乐艺术之中。“歌咏之不足,则手舞之,足蹈之。”在入情动情的基础上,学生满腔***的表达与抒发以水到渠成。如在欣赏《苗岭的早晨》这首乐曲时,一切语言和情景演示,都随着音乐的展开而同步进行。电脑动画展现一幅美丽的苗岭晨景图:一轮红日像圆圆的火球从山谷中冉冉升起。远处,一条小溪在群山中缓缓流淌。竹林里小鸟叽叽喳喳的唱起了歌,近处几位苗族小姑娘正去山上干活。此时,学生聆听优美的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着教师生动而又富有情感的语言,他们完全沉浸在审美的情境之中。学生们边听、边唱、边想,充分调动感官,触景生情,体会乐曲的意境。这样通过“风景画”辅助聆听,使学生能
进一步地亲近大自然,热爱大自然,体验到音乐的美妙境界。来自情感、视觉、想象等一切可感知的审美因素,从各种渠道综合作用于学生的情感,达到了以情动人,以美育人的极佳审美境地。由此可见,创设教学情境,对优化审美教育效应起着一个重要的铺垫、烘托和促进作用。这大概就是艺术家