浅谈小学三年级作文教学.doc

浅谈小学三年级作文教学
丰乐完小杨杏
作文在语文教学中占有重要地位,是语文教学的一个难点,是学生语言文字表达的重要体现。而小学三年级是具有承上启下作用的一个学年,经过了两个年度的学****升入三年级的学生智力上已有了明显的提高,这种提高的标志之一,就是具备了一定的观察事物,看图说话,写话和一定的遣词造句的能力。但这种能力又是很低级、很初步,甚至很朦胧的,在这一种犹如种子发芽,但又未破土而出的特定环境和特殊条件的制约中,对如何有效的开展和指导学生进行作文训练尤为重要。
  一、培养学生的写作兴趣
  首先,向学生讲古今的文人,怎样写好文章的故事,给学生读小学生优秀作文选,并告诉他们只要积极参与也同样可写出这样的好文章来;其次,让学生看到什么就写什么,想写什么就写什么,爱写什么就写什么,没有任何条条框框的限制,学生就能无可拘束地放开胆子说写,并能在轻松愉快的气氛中学会用书面语言表达自己的意见,抒发自己的情感,真实地反映自己的生活,熟练地掌握口头语言书面化的技巧
。再次,是老师指导作文时,语言具有趣味性、启发性,尽力用语言创设情境,让学生听时兴奋,说是畅快,写时轻松。作文吃力的学生,不能拨冷水,尤其是差生只要有一词一句或一标点,用得恰当给予表扬,总之让学生在欢乐、愉快中来写作文,对作文不是望而生畏,而是被兴趣代替。
二、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力,把观察的方法交给学生,在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察,或从上到下,或从远到近,或从左到右,或由表及里,或先景后人,还要注意引导学生在观察中分析和思考,什么是重要的,什么是次要的,抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察,并作好观察记录,从而去深刻认识事物。比如写家乡的景物,可让学生回家观察自己家门前的那条小溪
或是自己家房子背后的那座小山。之后在课堂上,就拿小溪来说,我就会问“哪位同学起来为大家介绍自己家门前的那条小溪呢?”由于观察过,学生就会有话说,有内容可写。然后指导学生可以按照春、夏、秋、冬四个季节的时间顺序来写。如此一来,学生就不会摸不着思绪了,而且学生也会信心十足,带着轻松愉悦的心情完成写作。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好****惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了
三、重视片断训练。
对初学写作的三年级学生来说,往往是观察了、做了也可能是“无话可说”,甚至“无材可写”,仅仅靠教师传授抽象的写作知识,是难以提高学生的写作水平的。因此,应重视片断练****帮助学生选择写话的材料,把日常生活中所见、所闻、所感写具体。例如写人物的片断,可指导选择以下材料:1、描写人物外观,先指导学生观察让熟悉的人物,如教师、同学、亲人、朋友等,他们身材、外貌、衣着、表情各有什么特点,再按不同的人,表现不同的个性;2、描写人物对话,先指导观察师与生、同学与同学的对话等,然后要求写出不同说话的