2018八年级语文下册第三单元9桃花源记第1课时教案新人教版.doc

9.《桃花源记》
教学目标
、背诵课文。
,培养想象能力、创新能力。
“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
教学重点
,根据课文注释读懂课文大意。
、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。
教学难点
理解文章故事曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
有位英国文学家说过这样一句话:一个热爱生活的人,即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时,当你郁闷低沉时,你会去想象一些开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好、顺利的一刹,你会去遐想成功带来的无尽的欢畅……生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,于是他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天,我们将要学****的《桃花源记》就是陶渊明用美好的憧憬来慰藉心灵的一篇绝美散文。让我们一起走进课文,去感受那令人神往的“世外桃源”吧。
二、整体感知
1.【作者作品】
陶渊明(约365—427),字元亮,别号五柳先生,晚年更名潜,卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人(今江西九江市)人。诗人、辞赋家、散文家。他长于诗文辞赋,诗歌多描写自然景色及其在农村生活的情景,其中的优秀作品隐喻了他对腐朽统治集团的憎恶,体现了他不愿同流合污的高洁情怀。代表作有《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。
写作背景:《桃花源记》是陶渊明的代表作之一,约写于永初二年(421),即南朝刘裕弑君篡位的第二年。这时作者归隐田园已经16年了。他虽“心远地自偏”,但“猛志固常在”,仍旧关心国家政事。元熙二年六月,刘裕废晋恭帝,改年号为“永初”。次年,刘裕采取阴谋手段,用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发,产生了对刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨。但他不愿干预,也无法改变这种现状,只好借助写作来抒写情怀,创造了一个
与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
,识记字词。
缘(yuán) 豁然(huò)
俨然(yǎn) 怡然(yí)
垂髫(tiáo) 阡陌(qiān mò)
咸(xián) 诣(yì)
【影视课文】,学生自读课文,学生以小组为单位,参照课下注释及相关工具书翻译课文。教师巡回指导,小组长负责明确整理重点字词的解释。
【学生交流明确】
(1)重点词语解释
落英:落花。一说,初开的花。
缤纷:繁多的样子。
平旷:平坦宽广。
属:类。
阡陌交通:田间小路交错相通。阡陌,田间小路。
黄发垂髫:指老人和孩子。
怡然自乐:高高兴兴,自得其乐。
要(yāo):通“邀”,邀请。
妻子:妻子和儿女。
绝境:与人世隔绝的地方。
无论:不要说,(更)不必说。“无”“论”是两个词,不同于现代汉语里的“无论”。
便扶向路:就顺着旧路回去。扶,沿、顺着。向,从前的、旧的。
诣(yì):到。特指到尊长那里去。
规:计划。
寻:随即,不久。
寻向所志:寻找以前所做的标记。
问津:问路。这里是访求、探寻的意思。津,渡口。
(2)通假字
便要