微电子认知实训报告.docx

实训报告
培养德智体全面发展的人才, 学生应具有强烈的事业心、 高度的社会责任感、 辨证唯物主义
的世界观;必须保持心理健康、心态平和、乐观积极上进;保持真诚的虚心、执着的专心、
培养适应社会需求的专业人才, 应在通识教育的基础上, 强化主干课, 进行系列课程的改革,
进行系统的实践训练,缩短适应工作的时间;在理论指导下进行实践,培养具有创新意识,
信息产业的主要标志是微电子技术的发展和普遍应用。 微电子与计算机产业在世界所有制造
业中发展最快、技术变化最大、附加值最高、应用面最广、影响最深远的工业。微电子技术
具有轻、薄、小、节能、价廉、可靠、多功能等特点,尤其各种机械器具实现智能化,且达
到系统集成。 因此, 培养懂电路系统又熟悉微电子技术的人才, 必须具有扎实的基础理论知
三江学院培养的是应用型的本科毕业生, 在教学计划的安排上, 各门课程的教学大纲, 实践
性环节的训练都体现与培养目标和要求相一致。 在教学计划中, 必须保证“电路与系统” 方
面的必修课程、专业课的主、骨干课程、实验及其课程设计、实验及 IC 课程设计,确保实
践性环节不断线,有计划、有步骤地进行各种实践训练。
培养学生既有理论又能实践, 既有电路系统的知识, 又熟悉集成电路设计制造与应用。 若理
论与实践的关系处理不好,课程安排形成“拼盆” ,增加学生负担,影响全面发展。在优化
课程体系上,制订出各门课程的教学大纲,注意相关课程之间相互衔接,关键内容不遗漏,
达到“削枝强根”
微电子技术专业, 物理知识较为重要, 在以往的教学计划中曾开设过: 大学物理, 热力学与
统计物理, 量子力学, 固体物理和半导体物理等课程。 课程改革后归纳为大学物理和半导体
物理课程 (或称微电子物理基础) 。前者增加光电物理方面的知识, 后者将统计物理中的 “玻
兹曼统计, 费米狄拉克统计及涨落现象” ,量子力学中的 “微扰理论和隧道效应” ,固体物理
为了增加学生实践能力、扩大知识面开设了:数字通信原理、单片机原理与应用、 DSP芯片
原理与应用、电子线路 CAD、数字系统课程设计。为电子技术、集成电路应用奠定了基础。
专业主干课程中除进行理论教学外,安排了:专业物理实验、工艺分析、可靠性分析实验、
集成电路课程设计(每位学生设计数字 IC、模拟 IC 各一块)。以及进行相关的限修和选修课
程教学实践工作。如集成电路 CAD、微电子电路可靠性及其失效分析,特种器件,传感器及
其应用,厚薄膜 IC
工艺课结合生产实****br/>在集成电路的研制和生产中, 制造技术占极其重要的地位。 生产实****是教学计划中重要教学
重点实****制造工艺前道,高频功率器件制造工艺,双极 IC 制造工艺,硅栅 MOS 制造工艺。
专题实****读版图,主要读懂双极和 MOSIC 版图,并与线路图进行对照,了解两种版图各自
最后进行专题总结和课堂讨论,某些实****工艺也可以用电视录象来进行。
五、密切结合生产实际、深化课程设计
专业课程设计不仅能结合理论课程学****提高实践技能,而且可以培养大学生“独立思考,
独立工作能力”即独立查阅资料进行设计。
合理选题是实现培养目标的前提。 学生结合生产任务进行毕业设计选题, 给学生参加实践训
练注入新的活力创造条件。 在指导教师和生产