新课程下高中英语自主学习方式.doc

新课程下高中英语自主学****方式研究
【摘要】文章从自主学****研究的意义、内涵、基本教学步骤及在应用中的注意事项等多个方面,不同角度地对新课程下高中英语自主学****方式进行了深入细致的探讨和阐述。旨在为教学一线的广大高中英语教师在新课程理念下,运用自主学****方式提供理论与实践的借鉴、参考和帮助。
【关键词】新课程;高中英语;学****方式;自主学****方式
笔者认为,要想提高英语教学质量,就要求广大英语教师在研究教法的同时,更要注重对学生学法的指导和研究,尤其要注重对学生自主学****能力的培养,使学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”。
一、自主学****在高中英语教学中的基本教学步骤
1、在学生进入英语学****情境时,教师应唤起他们的好奇心,要点提示应根据英语学****单元目标或课文特点提出,提示必须精简,宁缺毋滥,过多的提示反而会使学生难以应付,导致其失去兴趣、丧失信心。
2、学法指导是自主学****中不可缺少的环节,没有这一环节就谈不上自主学****英语教师如果提出某一学****要点,而不给学生提示一些基本的解决问题的方式方法,学生就会感到不知所措。
例如,如果要求学生分析英语的某一句型,英语教师应该先创设有关的英语语境,提供与句型有关的不同表达形式,指导学生发现几个形式中的异同点,最后再归纳出这一句型的特点。
3、学生自主学****必须有足够的时间保证。教师在要求学生做快速阅读时,应事先估计好时间,并明确限时。如果自学不足,自主就缺乏实效,有时,英语教师为了完成教案计划,认为学生自学这段时间过长,课堂没气氛,就会匆匆地结束,结果往往导致下一环节难以开展。
4、教师可以在课堂上安排讨论与表演。通过学法指导与自学实践,学生讨论的话题也会相对集中,由于仅作学****方法上的指导,而在内容的理解上不设限制,学生对英语学****的理解完全可能因人而异。英语教师应参与学生讨论,但主要还是学生用英语讲,使讨论形成运用英语的交互式活动。在学生英语词汇量缺乏的情况下,可鼓励其用肢体语言或筒笔画等来表达,这样,既能丰富英语课堂形式,调节课堂气氛,又尊重了学生表达的自主选择权。
5、总结与练****因为讨论或表演的过程随意性强,内容比较分散,所以英语教师还必须组织完成一个总结的过程,对讨论的学****内容加以整理归纳,从而共享成果,这一步也可让学生来归纳,教师只做适当提示。
二、自主学****在高中英语教学中应注意的问题
实践证明,在高中英语教学中倡导自主学****方式,并不能排除或者放弃其它学****方式,因此,在高中英语教学中应该注意把自主学****与其它学****方式紧密结合起来,才能使课堂内外的教学活动更加充满活力,从而有效地提高学****效率。
1、自主学****与合作学****相结合。自主学****应与合作学****相结合,这种学****方式的使用会使有一定难度的学****变得易学、好懂并具有趣味性。自主学****和合作学****相结合的学****模式在信息技术高度发达的今天有其广阔的实施空间,在开发英语课程资源时,教师和学生可以充分利用信息技术和网络资源。一些资源不仅为个性化学****和自主学****创造了条件,
而且通过它们,学生可以根据自己的需要选择学****内容和学****方式。具有交互功能的信息技术和网络学****资源还能及时为学生提供反馈信息,这样就使学生之间的相互合作、分享学****资源成为了可能。
在课堂教学中实施这种方式时,高中英语教师要遵循以下原则:第一,尊重每个学生,积极鼓励他们在学****中的尝试,保护他