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浅谈新课改下的物理课堂教学改革
摘要:新课程下关于物理教师教学改革的探索,目前还是个新课题。许多的问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学改革对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。
关键词:物理教学改革;兴趣;实际;教学风格;能力培养
传统的学校里的教育是教会学生读书,教会写字,教会计算怎么考试,过分强调传授知识和技能,强调知识的熟练程度,大多采取过度学****强化训练的手段,把学****局限在课本范围内,致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动,从而出现知识面狭窄,高分低能的局面。老师要求学生只要把书本上的东西学好,把物理公式背熟,在考场上就可以春风得意。甚至一些必要的实验课,也不过是老师在黑板上讲解,让学生“合理想像”而已。学生对那些最基本的物理元件“只闻其声、不见其面”。而这次教育改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变,相信它必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。我也有幸赶上这股课程改革的浪潮,通过这一年的新课程教学以及结合我校学生的实际情况,来说说我对物理课堂教学的几点看法:
一、设置情境,制造悬念,激发兴趣
物理学科与学生生活有着密切的联系。教学中教师正确把握学科与生活的科学联系,选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口,有利于增强物理学科的亲和力和现实感,有利于激发学生探索知识,认识生活的欲望和热情,调动学生兴趣,促使物理走向学生。从学生生活层面切入教学,设置情境,关键是把握学生生活与知识点的融合点,找准学生思维的触发点,以让学生“有话可说,有话要说”,从而提高参与学****的主动性和积极性。
二、联系生活实际,化抽象为具体,加深知识的理解
与教材中事实材料显现的理想化实际相比,学生的生活实际具有贴近性,现实性强的特点。在物理教学中,紧密联系学生熟悉的、甚至亲身经历过的生活实际来阐明物理概念、观点,并用物理学科的观点、理论去说明学生的生活实际,是实现教学通俗化,加深学生理解的重要途径。在物理教学中,紧密联系学生的生活实际,可化深奥为通俗,化抽象为具体,化枯燥为生动,化疑惑为信服,从而大大增强物理教学的实效性。
三、重视案例教学,渗透德育教育
物理课程的教育不仅要使学生掌握基本定律和常识,更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化,有利于学生理解抽象的知识。总之,生活中处处有物理,学生的生活实际是物理教学的重要资源。在教学中,要充分开采和利用学生这一重要资源,通过教学活动的开展,将物理与学生生活融为一体。这样有利于调动学生求知欲,实现物理教学的通俗化,强化物理知识的应用性和实践性,进而开拓物理教学的新境界,提高教学效果。
四、教师注重教学风格的培养。
我们的老师经常采用细嚼慢咽式的讲法。初上讲台,一节课的内容很快就讲完了,学生学****后就发生错误。随着老师的教学经验越来越丰富,讲得就越细,课就越拉越长。譬如说,老师讲课不仅讲了课本上的内容,而且讲了一些学生听课之后容易发生的错误。学生自己学****后对内容理解发生的错误,必须通过自己的思考后才能纠正,