关注学生发展,“精彩” 实施综合实践活动.doc

关注学生发展,“精彩”实施综合实践活动
邱慧梅
河北省秦皇岛市海港区建设路小学
【摘要】
综合实践活动的主题最大立足点是学生的生活与实践,要遵循“开放性与可研究性”的原则。需建立一个开放的教与学环境,使学生参与、体验活动主题的“精彩”建构;还需体现“以学生发展为本”的新理念,突出生活化的特点,使学生在丰富多彩的活动中体验参与活动的乐趣;营造开放的自我展示的空间,使学生展示收获;更需有效处理生成性资源,及时评价。
【关键词】综合实践活动、主题建构、探究过程、展示收获、有效评价
【正文】
综合实践活动重在实践中学习,在生活中实践,在课堂教学中活动,倡导学生主动学习,乐于探究,勤于动手,变“要我做”,为“我要做”。开拓学生的生活空间,让理论指导实践,让知识指导生活。为每一个学生个性充分发展创造了空间,它是在实践活动中培养学生的创新精神和实践能力,激发学生的身心潜能,引导学生在实践活动中了解社会,认识自然,发展自我。因此,有效把握活动过程中每个环节的“精彩”实施,对关注学生的发展及学生能力的提高大有裨益。
一、建立开放的教与学环境,使学生体验活动主题“精彩”建构。
综合实践活动的主题最大立足点是学生的生活与实践,要遵循“开放性与可研究性”的原则。教师应该注意每一次指导主题确定,不仅是让学生获取知识、培养能力,更主要的是为德育创设一个平台。
确立的方式可分为:1教师在学科开放教学基础上,同年级各学科通过交叉备课,整合出综合实践活动主题;2教师了解学生需求补充的综合实践活动主题;3教师、学校认为必要而加入的主题;4、以秦皇岛的地域文化、政治、经济为资源开发的主题。
例如:学生最先参与的《巧花2元钱》活动,是根据学生及家长提议设计并展开,当学生为花好2元钱而走进超市参观考察时,既锻炼了学生的社会交往能力,又培养学生生活感受能力;《绿色工程种植养殖》活动是根据学校要求进行补充开展的,教师指导学生做观察实验,记观察日记,写研究论文,学生亲手栽培植物,在与自然有关的主题探究中体会乐趣; 而《巧手DIY》、《一滴水的“世界”》等活动是教师结合学校在多学科交叉备课的基础上,经调查符合孩子的研究兴趣而整合出来的。
二、创建适合每个孩子的实践机会,使学生经历“精彩”探究过程。
在开放教学理念的指导下,教师在活动中考虑更多的应该是怎样结合活动对象、活动内容、活动条件和教师自身素质,对活动项目进行选择、重组和再创造。体现“以学生发展为本”的新理念,突出生活化的特点。
首先,在活动主题确定后,学生就到了“整装待发”的时刻,教师要引导学生在“通风”、“打气”中体会教育艺术的“精彩”。
通风,就是帮助学生进行一些知识准备,交给他们获得信息和处理信息的方法。
打气,就是针对学生的阅历尚浅,思想比较稚嫩的特点,帮助做好积极的思想准备,获得自信。本着“专长互补”原则,建立小组长责任制。学生自荐到不同的小组,如果小组出现搭配不均教师就要进行商量调整,尽量做到学生层次均衡。
其次,各组确定自己的调查内容,教师做好协调工作。不但要保证内容的均衡,而且一定要督促大家步调和谐。如:《一滴水的“世界”》活动中,孩子们一起到图书馆查阅资料,一起交流讨论、一起观察,使小组内有共同分享,荣辱与共的心理氛围,使其感到小组合作充满“精彩”。每个组都抓紧时间反复研究、精心组合,设法