《一事一议的议论文》写作教学尝试（教学设计）.doc

《一事一议的议论文》写作教学尝试(教学设计)
导入:
何谓“一事一议”呢?“一事一议”就是对生活、学****中遇到的某件事情或者某种现象,有所感触,有所看法,抓住其中的某一点来发表自己的见解。其实,写这样的议论文只要遵守一定的准则,并不是一件难事。现在,就让我们来理解、掌握这些准则。
板块一:阅读研讨
:《人应当从小学会自立》
:这里的事指什么?这里的事与记叙文中的事有区别吗?例文提炼出的观点是什么呢?语言表达有什么特点?又是怎么证明观点的?(这些问题解决较容易,因为学生已学过几篇议论文。)
接下来再由本篇文章扩大到此类文章的研讨,如对“一事”的要求是什么?如何议论?论点的要求等。经过生生、师生互动交流,学生形成了由个别到一般的写作启示:
写一事一议的议论文,首先对叙述“一事”要求:①叙事要简洁,具有概括性。②事要根据议论的需要,具有方向性。将材料中最能提炼观点或最能加以引申和发挥的中心句引入文中,使文章内容成为“有源之水”,“有本之木”,做到紧扣提供的材料展开议论。其次,对所给的“一事”应从现象到本质进行分析,为提炼观点作好铺垫,分析时避免就事论事。再次提炼出来的论点要鲜明、深刻,概括、凝练。然后
“议”要紧扣论点,联系实际,运用典型论据,或举例或讲道理展开论证。还有选择的论据必须真实、典型、简洁、新颖,而且很好地为论点服务。举例之后要对事例所隐含的意义用概括性的语言作简要分析,以揭示事例与论点之间的逻辑关系。最后“结”是对论述过程的内容,加以归纳总结,得出结论。“结”要求做到既符合所给材料的主旨又紧扣材料中提炼出来的观点。
板块二:体验交流
:下列活动,我们可以选择一至两项,亲历亲为,为本次写作积累素材。
体验活动一:生活是我们写作“取之不尽,用之不竭”的源泉。请你利用课间时间,细心观察同学们的言行举止,也许感受甚多,选取你感受最深的一点,有理有据地分析给同学们听,看看同学们是否心悦诚服。
体验活动二:我们已经学过不少名家名篇,古人、今人,他们的言行、举止、胸襟、抱负很多令我们敬佩。请以“从__说开去”或“小议__”为交流话题,与你的身边人交流,要观点新颖,打动人心。
体验活动三:观看最近的影视,请你选取印象深刻的一件事,发表你的看法,可先将你的看法有理有据的说给你的亲人听,让他们评评你的观点能否站住脚。
“触发”
学生1:最近,同班两个同学因为位置边界问题大打出手,我感慨万分。这两位同学一个心胸狭隘,一个冷酷无情。细细对照,他们的本质差不多,使我内心产生了强烈的震撼。
我们是初中生,虽然没有做出惊天动地的大事,但也不能做损人利己的事,我们应当养成宽容待人、助人为乐的好****惯。
学生2:读罢《茅屋为秋风所破歌》,“安得广厦千万间,大庇大下寒士俱欢颜”的侠义之心深深震撼了我……
古人如此,今人何尝不是如此?
胡鸿烈、钟期荣散尽家产培养人才,可谓仗义疏财;孟祥斌年轻军人舍己救人,可谓舍生取义;谢延信侍奉亡妻家人33年,可谓侠肝义胆情深义重……
这是对生命的理解,也是对“义”的诠释。
:
从刚才交流的素材来看,有如下特点:一是详实,二是真实,三是富有个性特点。由此可见,活动体验是我们取之不尽用之不竭