侯镇二中“轻负担、高质量”教学学校总结.doc

侯镇二中“轻负担,高质量”经验总结
切实减轻学生学****负担,提高学生学****效率,是全面推进素质教育的重大举措,也是新形势下教育发展的必由之路。我校以“学生发展为本”, 切实转变教师的教育观念;以建立“自主、互助”式高效课堂为中心,有效改进教师的教学行为。通过多项措施并举,进一步规范学校办学行为,走一条“轻负担,高质量”的学校发展之路。
一、“轻负担,高质量”教育教学策略
随着减负改革的深入发展,减负观念和做法已深入人心。然而,令人遗憾的是:在减负的同时,有些课程的教学质量也相应的降低,这就改变了减负的初衷。其实,减负和提高教学质量是辩证统一的。减负是手段、方法、措施。提高教学质量是目的。减负绝不能以牺牲教学质量为代价。为此,我校围绕着:“减负的目的是什么?减负和勤奋学****的关系如何?怎样才能作到减负提质?”等问题展开了学****和讨论,通过学****和讨论,达成共识,探索一条问题解决的途径。
实施减负是一个教育思想、教育观念变革的过程;是一个教育手段、教育方式不断创新的过程;是一个教师素质、教师能力不断提升的过程;是一个管理制度、评价方法不断改进的过程。因此,我校从更新教师教育理念入手,树立变革旧的教学理念、教学方式和评价准则意识;通过学****借鉴、和探索创新改变课堂授课方式,切实提高“自主、互助”课堂教学的有效性、高质性;通过教研和学****进一步提升教师的业务水平,以适应新的教学变革的要求;通过建立科学、有效的规章制度和教师、学生评价机制,
进一步规范教学行为,提高教师的工作积极性。
二、“轻负担,高质量”教育教学措施和做法
(一)更新教师观念,提升教师能力。
在有些老师的观念中,他们认为“轻负担”和“高质量”两者是“鱼和熊掌”不可兼得的事情。为了改变这一认识,我校通过学****先进的教育理论和观摩示范课堂的方式来改变老师的观念。我们通过上示范课的方式,让老师们当堂检测教学的效果,同时,通过学生问卷调查的方式,让老师们了解学生的心声。在事实面前,老师们认识到:如果把过重负担减掉,必然会产生巨大效益。学生如果学会掌握管理时间,学会专心致志,学会自己教育自己,自己管理自己,自己提高自己,自己促进自己,学会取得高效益的方法,充分发挥自己的智慧和潜能,必然会取得高效的学****质量。
老师观念改变了,变被动的、形式上的应付为积极主动的实践,“自主、互助”课堂不再是公开课上的作秀,而切实成为教师的常态课堂。然而,一下子改变了沿袭多年的授课方式,有一种全新的方式授课,老师势必会感到不适应,在能力上有些力不从心,所以提高教师能力便迫在眉睫。可以说,教师能力的高低,直接决定着一堂课的效益。为此我校通过业务理论学****培训、教研、上观摩课、优质课、反思课等形式切实提升老师的能力。
(二)注重课堂教学的有效性,向课堂要质量。
激发学生的学****兴趣,提高学生学****的积极性和主动性,提高课堂教学效率,向45分钟要质量是科学“低负担,高质量”的根本。我们学校继续将深化有效教学的研究作为本学期乃至今后一段时期的重点工作来抓,努力追求“学生会学,教师不教”的最高境界。为了把“双二十条”的课堂标准落实到每一堂课中,切实提高“自主、互助”式课堂的效益,我们重点抓好六大环节:备课,让学情“入心”;组织教学,引学生“入境”;教学模式,让学生“自主、互助”;作业反馈,请学生“自纠”;课业辅导,帮学生“自清