如何创设语文课堂学习情境.doc

如何创设语文课堂学****情境
【摘要】语文课堂应该是充满感情的,教师应该是富有挑战的学****情境的创造者。在良好的学****氛围中,学生能动心、动脑,进而调动自己的情感,沉浸到生动的课文意境中去,接受知识,增强语言感受能力,提高语文素养。
【关键词】课堂情境;语文学****音乐;想象
在新课程改革过程中,语文教师的角色是多元的,但是主要的角色应该是富有挑战的学****情境的创造者,主要包括丰富学****环境的设置,良好学****氛围的烘托,主动学****场面的营造。
创设音乐情境,在优美的音乐中调动情感,融入课文;创设想象情境,突破教室的局促,使学生在更广阔的领域获取快乐体验;创设主人翁情境,使学生站在作者的立场走进作者的精神世界,开动脑筋,更好地理解课文;创设舞台情境,让每个学生都成为导演,成为演员,在表演中揣摩作品内涵。在良好的学****氛围中,学生才能快乐地动手、快乐地学****快乐地接受;在丰富多彩的课堂情境之中,学生勤于动手,进而开动脑筋,激发情感体验,沉浸到生动的课文意境中去,接受知识,增强语言感受能力,提高学****语文的能力。学生在课堂上能主动参与学****活动,主动与教师或同学就感兴趣的问题交换意见,主动将语文与生活联系起来,和教师创造的学****情境紧密相关。那么怎样给学生创造一个良好的学****情境呢?我想谈一谈自己的一些做法。
一、创设音乐情境调动丰富情感
文学作品蕴涵丰富的情感,诗歌更是诗人情感的凝聚,音乐也是是情感的艺术,是人类表达情感最自然、最直接的艺术方式,也同样具有深沉的情感和优美的意境,两者有机结合,更能创造出良好的意境。伴随着音乐朗读古诗词,更加深了作品的韵味;用音乐渲染诗歌的意境,同样的感情融注在一起,更有助于学生理解诗人的思想感情。
二、创设想象情境放飞学生思维
伊塞尔说:“作者只有激发读者的想象,才有希望使他全神贯注,从而实现作品的意图。”因此,教师只有激发学生的想象,才能够推动学生理解作品中的感情。
想象就是深度,想象是一切灵感的源泉。有了想象,学生可以在头脑中再现客观事物的形象,又可以创造出全新的形象,更能突破时间和空间的束缚,达到“思接千载”、“神通万里”的境界。运用了想象的课堂,就像是一个童话王国,每天都带领学生进入一个个童话世界,不仅提高了语文学****的效果,培养了学生的创新能力,提高了学生听说读写的语文能力,陶冶了学生的情操,增强了学生学****语文的兴趣,这也正是新课程改革的重要目的之一。
三、创设主人翁情境激发自豪感
高中学生学****科学小品文,往往觉得枯燥无味,毫无兴趣,所以课堂气氛不活跃。为了改变这种状况,实物的重现,作为一种生动的教学手段就被请进了课堂。苏霍姆林斯基曾说过:“观察对于孩子之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。
”通过仔细观察,认真思考,学生才能产生自己的想法,并敢于发表自己的意见。思想的火花在课堂上碰撞,才更能激发学生的学****兴趣。让学生自己创设情境是指在让学生表演话剧等、小辩论、演讲等活动中创设情境,然后提出问题。在高中语文教学中插入小辩论,可以使全班同学都成为课堂的主人,参与其中。在进行《雷雨》教学时,笔者让学生表演,也就是让一些学生人戏。当然前提是学生必须对文本很熟悉。课文选取的是三十年后的周鲁相遇之后发生的事情。当鲁侍萍出现在周朴园面前时,鲁认出了周,但周