选修二第三课时间的脚印.docx

第三课 时间的脚印
教学三维目标:
知识与能力
1 明确说明对象,理清文章思路。
2. 掌握说明顺序中逻辑顺序。
3. 体会本文生动有趣的语言。
过程与方法
学生自学词语,教师随堂检查,解疑答难。
阅读理解课文,掌握课文大意,小组内分工合作,解决疑问,教师指导。
情感态度与价值观
认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点
1. 帮助学生理清文章的思路,弄清说明的层次。
2. 学****本文生动有趣的语言。
3. 掌握说明顺序。
教学难点:
1. 帮助学生理清文章的思路,弄清说明的层次。
2. 掌握说明顺序。
第一课时 阅读理解课文
教学步骤
一、导入新课
先来欣赏图片, 第一张“恐龙化石”、 第二张“三叶虫化石”、 第三张自然界中
的沉积岩。 (屏幕显示)。我们看到的这些岩石,在保存古代生物的同时,还记
下了时间的痕迹。 那么,岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题, 我们一起来
学****时间的脚印》。(屏幕显示标题)
二、识记字词
腐蚀 (sh í) 浑浊 (zhu ó) 山麓 (l ù)
粗糙 (c āo) 龟裂 (j ūn) 刨刮( bào) 楔形文字( xi ē)
下面,我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文
学生默读课文
1. 《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子,又紧扣题目。我们一起来看正文。
请同学们给正文部分的自然段标上序号。
2. 明确:全文共 31 个自然段。请学生分成三个部分。
3. 提纲如下:(屏幕显示)
第一部分 (1 —4) 引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分 (5 —29) 岩石是怎样记录时间的。又分为两层:
第一层( 5— 21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层( 22—29)岩石保存了历史的痕迹。
第三部分( 30— 31)读懂岩石记录的意义。
理清文章的思路,弄清说明的层次。
作业:熟读课文
第二课时 深学课文
1, .课文的第一部分告诉我们,岩石是大自然记录时间的重要方式。那么,岩石
是如何记录时间的呢?
2 第二部分。
第五段独句成段,引出下文。从结构上讲,这是一个过渡段。
3. 请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。
本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么?
被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。这是总起段。
4. 岩石从被破坏到生成新的岩石, 经历了怎样的变化?
请同学们四个人一组,研读课文 8 至 18 自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生
的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石
(学生复述、点击,显示流程图)
这是一幅沉积岩的图片, 岩石像书页一样平卧着, 一层一层叠在一起, 最早形成
的“躺”在最下面。根据层与层的顺序,我们就可以知道过去的年月。
5. 现在,请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么?
岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。
这是岩石记录时间的第一种方式。
。请大家分组讨论并
阅读 22 到 29 自然段,然后回答问题:岩石保存了哪些历史的痕迹?
①岩石记录了地壳的活动 ②岩石