教师资格考试《教育知识》51道简答题必背.doc

教师资格考试《教育知识》51道简答题,背就完事儿了!
简述教育的文化功能。
答:教育的文化功能主要体现在以下方面:
(1)教育具有传递—保存文化的功能。
(2)教育具有传播—交流文化的功能。
(3)教育具有选择—提升文化的功能。
(4)教育具有创造—更新文化的功能。
应该怎样?
突出实践过程,强调具体方法,回答“应当怎样”。对这类问题,要注意操作的程序性,否则,回答就可能出现错误。
教师备课的基本要求有哪些?
答:备好课是教好课的前提,教师备课要求如下:
(1)教师备课要做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生、设计教法,也即备教材、备学生、备教法。
(2)写好三种计划,即学年教学计划、课题计划、课时计划。
为什么?
要求阐明原因,回答原因。对这类问题,关键要把道理讲清楚,论据要全面。
为什么教育对人的发展起主导作用?
答:教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进教育。原因是:
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
叙述概念
对两个容易混淆的概念或观点,要求界定,加以区别。回答这类问题,语言必须简洁,直接点出差异所在,就达到了题目要求。有时,最好的办法和策略,就是叙述概念,自然把差异说了出来,不必再写什么。
再认和回忆有什么不同?
再认也叫认知,是对过去感知过的对象再接触时,有熟悉懑,知道它是知觉过的对象;
回忆也叫再现,是指过去经历过的对象不在主体面前,由其他刺激作用而在头脑中重现出来的过程。
这样两个概念相对照,就是一种差异显示。
整体把握
在简答题中,最简单的是记忆性问题,不要求你解释,只要求整体把握。一个问题,回答的要点多,是这类问题的特点。对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可,不必解释每个要点,否则会影响整个应试速度。
我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?
答:新课程改革的六项具体目标:
(1)实现课程功能的转变。新课程教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观;
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;
(3)密切课程内容与生活时代的关系;
(4)改变学生的学****方式,倡导自主、合作、探究的学****方式;
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;
(6)实行国家、地方、学校三级课程管理制度。
简答题考察的是你对知识掌握的熟练程度,只要背熟相关知识点,就不怕回答不上来!
废话不多说,51道简答题,!
《小学教师专业标准(试行)》中“能力为重”的基本理念。
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人的实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
2.《简述小学教师专业标准(试行)》中“师德为先”的理念。
热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。
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一、教师劳动的复杂性和创造性
(1)教师劳动的复杂性教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面:
①教育目的的全面性。②教育任务的多样性。③劳动对象的差异性。
(2)教师劳动的创造性教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面:
①因材施教。②教学方法上的不断更新。③教师需要“教育机智”。
二、教师劳动的连续性和广延性
三、教师劳动的长期性和间接性
四、教师劳动的主体性和示范性
五、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

第一,教师专业既包括学科专业性,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求;
第二,国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施;
第三,国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度;
第四,教师专业发展是一个持续不断的过程。教师专业化也是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程。
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(一)关注生存阶段
处于这一阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。
(二)关注情境阶段
当教师感到自己完全能够适应时,便把关注的焦点投向了提高学生的成绩,即进入了关注情境阶段。
(三)关注学生阶段
当教师顺利地适应了前两个阶段后,成长的下一个目标便是关注学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟