如何培养学科小先生.doc

如何培养学科小先生
水能够产生巨大的能量,是因为有高度差。在班级教学中,学生的学****能力有参差,学****成绩有高低之分,正是存在这种学生之间的学****差异,里面却蕴含着巨大的力量。我们可以利用这种力量来优化课堂教学,在课堂上启用小老师,充分发挥小老师的作用,大大激发了学生学****的积极性和主动性。实践证明,在课堂上启用小老师,提高课堂效率,是行之有效的方法。
我们应该怎样启用课堂小老师呢,下面谈谈我在日常教学实践中的几点做法。 
1、把讲台交给学生,锻炼学生的能力。
在课堂上,学生能够做的交给学生做,学生能说让学生讲,使学生有表现、锻炼的机会。例如在学****制作《舞动的蝴蝶》一课时,有些同学由于基础比较差,制作出来的蝴蝶翅膀不会动。这时,我发出动员令:“谁能够帮大家一个忙,上来演示一遍。”邓楚同学获得老师的批准,成功地当了一次小老师。她在演示完之后,还强调指出翅膀不动的原因是因为没有把蝴蝶做成一个会动的组件。像这样的案例在课堂教学中经常上演,成为了课堂教学的一道亮丽的风景线。
当然,学生在开始的时候表现并不理想,有些同学是畏畏缩缩,不敢接受挑战,不敢勇当小老师。即使被老师点名上来讲台,也是扭扭捏捏的,细声细气,显得信心不足。经过一段时间的鼓励、锻炼,越来越多的学生能够勇敢地出来做小老师,而且说得越来越好,越来越精彩。把讲台交给学生,放手地让学生做,让学生说,培养了一大批学科小老师,增强学生的自信心,带动了班级的学****积极性,取得了良好的效果。
 
2、增加一对一辅导的力度和广度,提高课堂效率。
  由于每个学生的家庭背景、心智资质、学****能力等都存在差异,因此造成了学生的学****水平参差不齐。在一个班级里,难免有一部分学生接受能力比较差,动手能力比较差。这些学生由于基础较差,上课容易走神,常常跟不上学****进度,感到无从入手。这时老师介入辅导就显得相当重要了。一对一的辅导是最有效的,但在捉襟见肘的课堂时间里,老师的时间精力有限。试想一下,在个别辅导中,单靠老师一个人的努力,一次才能辅导一个学生。如果由小老师辅导,10个小老师就可以辅导10个学生,效率提高了10倍。只要组织得当,养成良好的学********惯,小老师是完全可以胜任辅导工作的。
小老师一对一的辅导,效果是非常明显的。我要求小老师行动起来,小老师非常有责任心,细心地辅导有需要的同学,很快就解决了这个小问题。 
3、小老师组织小组合作学****提高小组合作效率。
小组合作学****是在老师的指引下,由小组长为核心,组织同学们为完成一项具体的学****任务而展开的集体学****探究活动。小组合作学****能够充分发挥集体的智慧,培养学生协同工作的团队精神。现今社会科学技术力量的作用越来越突出,完成一项重大的工作,往往需要几十种甚至上百种技术,横跨不同的学科,一个人不可能掌握所有的技术,任何人单打独斗都是不可能成功的。在社会高度发展的今天,培养学生合作交流的能力,培养他们精诚团结的团队精神显得非常必要。
在课堂开展小组合作学****不但能够提升学生合作交流的能力,还能切实有效地提高学****效率。要开展好小组合作学****组织得好是至关重要的,其中小组长的作用最为关键。课堂小老师就是最理想的学****小组组长,他们在平时的课堂学****中和本小组的其他同学已经有充分的磨合,相互间的配合也相当默契。在开展小组学****时,小老师能够快速组织本小组的同学,围绕学****任务有效地开