除数是两位数口算除法教学设计.doc

《除数是两位数口算除法》教学设计
教学目标:
1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。
2、通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重点:掌握用整十数除的口算方法。
教学难点:理解用整十数除的口算方法。
教学设计:
***导入
师:同学们,元旦将近,想不想把教室装扮的漂亮一点?
生:想。
师:那让我们一起去总务处领一些东西吧!
二、探究新知
1、探讨整十数除整十数的算理。
师:教学例1(1)
一起来看大屏幕根据图中的信息,你了解到了什么信息?
师:根据这些信息你能提出什么数学问题?
生:可以分给几个班?(板书)
师:你会解决这个问题吗?谁来列个算式?
生:80÷20=4
师:80表示什么,20表示什么,80÷20表示什么?
生:80表示80个气球,20表示每班20个,80÷20表示80里面有几个20。
师:你是怎么算的,把你的想法和同桌交流交流。
生1:因为20×4=80,所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。
(师:还有谁是这样想的?你说说看)
生2:80÷20=4,80表示8个十,20表示2个十,把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看,因为8÷2=4,所以8个十除以2个十就等于4。
(师:把这种方法和同桌互相说一说)
师:谁再来说说这种方法?
练一练:60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=
2、探讨整十数除几十几百数的算理
师:光用气球装饰我们的教室不够美观,所以学校又买来许多彩旗。
(出示例1(2))你从图中看见了那些信息?全班一起读一读。
师:怎样列式?
生:120÷30=4
师:谁来说说你是怎么想的?
生:12个十除以3个十等于4.
做一做:150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=
师:请同学们观察一下黑板上的这些算式它有什么特点?
生:除数都是整十数。
师:这就是我们今天要学****的口算除法。
3、探究估算方法:
师:在我们装扮教室的时候气球很容易破,所以老师多买了3个。
(出示:如果有83个气球,每班20个,可以分给几个班?)
师:怎样列式?
生:83÷20≈4
师:为什么用除法?
师:说说你是怎么想的?
生:把83看作80,83÷20≈4。
师生总结:两位数除法的估算,一般是把它看作和它比较接近的整十数,再口算出结果。
试一试:80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈
(学生说答案,并说说法)
师:刚才我们算了被除数是两位数的估算,现在是三位数,你们还会