爬山虎的脚说课稿两篇.doc

爬山虎的脚(第二课时)
一、说教材
《爬山虎的脚》是六年制小学语文第二单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序,介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的,启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第二单元训练重点是“读懂课文内容的基础上,领悟表达能力;培养学生学语文、用语文的综合能力”,《爬山虎的脚》这篇课文内容具体,条理清楚,文字浅显,是引导学生作文的好范例,担负着学****围绕一个意思写好片断”的任务,在本组教材中占有非常重要的地位。
二、说教学目标
1知识和技能方面
(1)学****本课的生字新词。
(2)学****作者细致观察的方法,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。
(3)背诵课文3至5自然段。
2能力方面
 培养学生的观察能力,理解能力和语言表达能力。
3思想方面
通过本课的学****使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,做个有心人。
三、说教学重点难点
重点1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
2、学****作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
难点   爬山虎的脚是怎样“一脚一脚”往上爬的。
四、说教法学法
结合本组课文的教学目标、本课的特点、以及学生的年龄特点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,调动学生的多种感官参与学****过程。以学生饶有兴趣的演、画、配音、总结,来代替教师单一的讲。在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性,从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
五、说教学程序(第二课时)
(一)创设情景,激趣导入 
    巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围。在教学开始时,我让学生朗诵自己自己喜欢的句子,既复****上节课的教学成果,也为这节课创设美的情景,奠下“美”的基调。然后以“你注意到那美丽叶子背后不显眼的脚了吗”的问题,导入新课,激发学生探究新知识的欲望,为学生指明了阅读方向。
(二)精读课文3至5自然段
(二) 认识爬山虎的脚(研读第3自然段)
1、在第三自然段的学****中,让学生自主学****学后动手画一画爬山虎的脚,其实有很多学生在这个时候还不能准确地画出爬山虎脚的位置与特点,在此,我实物投影了几个错误的案例,愿意是让学生纠正错误,在纠正的过程中了解爬山虎脚的特性。在教学中,在这一环节中,也许是对自己没有信心,也许是本身读的就不够,没有学生发言,这时候,我又出示了该自然段,要求学生再次朗读,在再次朗读的基础上找爬山虎脚的特性。这时候学生能零零散散地说出爬山虎脚的一些特性,我适时板书了。
结合板书,我再次引导学生全面的观察爬山虎,并适当渗透了作者有序观察的观察方法。在此基础上多媒体展示爬山虎图片,让学生更直观地感受课文内容,了解爬山虎脚的特点,同时也培养了学生的观察能力。
(三)感受爬山虎的神奇。(研读第4、5自然段)
“同学们,望着爬山虎这么有趣的脚?你想知道它是怎样往上爬的吗?”激发学生进一步探索的欲望。让学生找到爬山虎爬的句子仔细品读,让学生在读的过程中找动词,并说一说这些动词是否可以随意换,加深学生对这些动词的理解。在引导学生理解动词之后,让学生自己做动作,更深切体会爬山虎的脚是如何“一脚一脚”向上爬的。在反复朗读之中,感悟作者用词的精妙,