拟人句微课教学设计.doc

拟人句微课教学设计.doc《有趣的拟人句》微课教学设计

教学目标:
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教学重点难点:
初步掌握拟人的知识,能判断拟人句,尝试写拟人句。
教学过程:
一、出示图片,谈话导入:

同学们,欢迎来到我的微课堂!请看这些图片:
(出示灯片):
(1)春天来了,小草长出来了。
(2)春姑娘来了,小草探出绿色的小脑袋,好奇地打量着周围的世界。
师:你喜欢哪句话?为什么呢?对,你一定更喜欢第2句话。谁都知道小草是没有脑袋的,更不会像人一样去打量世界。第2句话不仅说小草探出了脑袋,还会好奇地打量着周围的世界,多么顽皮可爱的小草啊!
:同学们,像这样根据想象把物当作人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情,就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
二、正文讲解:
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子:
(1)把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。
师:从这句,我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师:柳树怎么会有辫子呢?哦,原来是嫩绿的柳枝呀,多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
(2)把动物拟人化
百灵鸟在枝头欢快地歌唱。
蝴蝶在花丛中跳起舞来。
师:这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱,顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟,更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者,在花丛中翩翩起舞,将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前,给我们留下了美的享受。
(3)把一般事物拟人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
师:从这里,我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢?这比“打雷了,天上下起了小雨。
”生动多了吧?
2、师讲解拟人化的作用:这些拟人化的形式能抓住特点,把事物写活了,使句子或文章变得更生动形象。被描写的事物有了人的感情,让句子或文章变得更有情趣。
3、师:拟人句这么奇妙,是不是很难写呢?其实,写拟人句一点都不难。现在,老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。
例句:太阳慢慢地从东方升起来。
师:首先,我们要将“太阳”人格化,可以叫它“太阳公公”。然后,我们还要给太阳赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想,太阳升起的动作的特点是什么?嗯,慢慢的。那我们可以这样写:
“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”
4、同学们,你们学会了吗?那请你也来改一个句子吧!
牵牛花开了。
提示:首先将牵牛花人格化——。然后,想想牵牛花有什么特点?,它的花朵像——。
改:牵牛花( 弟弟)吹起了( 小喇叭)。
5、区分比喻句和拟人句
师:相信聪明的你们已经学会了,那老师要考考你们,判断一下这个句子是不是拟人句?
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。