16 大自然的语言教案.doc

知识与技能
1、掌握本文的重点字词,能流利地朗读课文。
2、把握说明对象,了解物候的相关知识,提高阅读能力。
3、揣摩语言,进一步提高语言感悟能力。
过程与方法
1、利用多媒体辅助教学创设情境。
2、指导学生通过查找资料,了解物候的相关知识。
3、研读理解课文内容,理清文章的说明顺序。
情感、态度与价值观
激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣,培养注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重点
1、概括要点和学****语言。
2、积累科学知识。
教学难点
理清文章顺序,了解从现象到本质的认知方法和行文思路。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言,大自然中也有很多奇妙的语言,让我们一起走进大自然,去聆听,去发现吧。
二、作者简介
竺可桢(1890——1974),浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站,并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系,成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作,培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作,积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作,主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。
三、初读课文,扫清字词
1、注音
连翘(qiáo) 衰草连天(shuāi) 观测(guān)
风雪载(zài)途萌(méng)发农谚(Yàn)
翘起(qià) 鬓毛衰(cuī) 玄观(guàn)
记载(zǎi) 翩(piān)然孕(yùn)育
簌簌(sù) 销声匿(nì)迹差异(chā)
2、注释
萌发:萌芽、发芽。
次第:一个接一个。
翩然:动作轻快的样子。
孕育:怀胎生育,用来比喻酝酿着新事物。
簌簌:纷纷落下的样子。
销声匿迹:这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。销:消失。匿:隐藏。
周而复始:一次又一次地循环。周:绕一次。
草长莺飞:形容春天美好的情景。
草木荣枯:指植物的茂盛、枯萎。
花香鸟语:形容大自然的美好景象,多指春天的风光。语:鸣叫。
风雪载途:风雪满路,风雪遍地。载:充满。
年年如是:年年像这样。是:代词。此,这样。文言文中“是”用法:一为代词,二为判断动词。
四、再读课文,理清课文层次,划分段落结构
第一部分(l—3),说明什么是物候、物候学。
第二部分(4—5),说明物候研究对于农业的重要性。
第三部分(6—10),说明影响物候现象来临的各个因素。
第四部分(11—12),说明研究物候学的意义。
五、学****课文的第一部分(1-3)
第一自然段
1、本段主要描写了什么?
本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2、本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。
本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有:
立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接,条理十分清楚。
3、描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。
开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化,给人