《zhchshr》教学设计 1.docx

《zhchshr》教学设计_1《zhchshr》教学设计
北京市西城区阜外一小刘冬霞一、导入
秋天到了,树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
(一)复****z c s
课件我们摘下一个苹果,把它放到篮子里。
看! 篮子里蹦出了什么?
我再摘一个放进去,又蹦出了什么?
再看! 是什么?
哦! 原来是昨天学的三个声母,谁来读读?
(指读,强调:轻短。)
(二)复****zi ci si
课件树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节,是什么?(指读──齐读。)
(三)过渡
这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授
(一)学****zh
。
课件你们看,这幅图上画的是什么?
“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。
课件图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读?
?板书:zh。
?老师是怎么写的?(指名。)
你能用什么好方法记住它呢?
。
它的这位朋友是谁?组成的音节怎么拼?
提示:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。
课件再看,这还有三个音节怎么拼?
:老师真没想到,你们这么快就交到了一个声母朋友,真了不起!
(二)学****ch sh
?
吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。
“ch”,谁来读读?
板书:ch。
?
,这还有一幅图,画的是什么?你猜,今天要学的第三个声母会是什么?
?
sh怎么写?你们快伸出手教我写?板书:sh怎么记住它?
! ch sh正和朋友一起做游戏呢!
这些朋友是谁?(auuo。)
会拼吗?生自读。同桌互读。自选读。
(三)复****zh ch sh,学****整体认读音节
,这么快就认识了zh、ch、sh,这三个声母和z、c、s一样,也都有自己的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认读音节zhi、chi、shi,想想怎么读?(指读。)
。
(顺序:横向──纵向。)
(四)课中操
(五)看图拼读、扩句练****br/> 做完操,我们再到公园玩一玩,走进公园你看到了什么?
课件这些音节你都会拼吗?
?
这个zi怎么不拼呢?
这是一些什么样的竹子?
,你想教大家读哪个?
谁在骑车?谁会骑车?还有谁会骑车?
,谁来?
我们可以用它说些什么?
(六)指导书写
:刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字,对我们的帮助可真大呀!可光会认、会读是不够的。下面我们就学****写声母。
、ch、sh,看看它们都占了哪几个格?(指名。)
,注意写字姿势。
,写时注意什么?
?(指说──指写──评价。)
通过同学的帮助,sh写得