平行四边形的认识教学设计.doc

“平行四边形的认识”教学设计02
杨店镇桃花驿小学杨敏芬
教学内容:
人教版《义务教育课程标准教科书·数学》四年级上册第64~65页。
教学目标:
,在认识其他四边形的基础上认识平行四边形,从边、角等维度了解平行四边形的特征。
,提高动手操作能力,在图形的观察与分析过程中,发展学生的逻辑思维能力、推理能力和空间观念。
,体会数学的价值,进一步激发学生的学****兴趣。
教学重点:通过操作和讨论掌握平行四边形的特征。
教学难点:了解平行四边形与长方形和正方形的关系。
教学准备:
教具:直尺、三角板、课件、活动的长方形等。
学具:直尺、三角板、量角器、铅笔、方格纸,点子图纸张、小棒等。
学情分析:本节课是学生在认识了正方形和长方形、垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学****的。且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强及好奇心极强,好奇心是学生学****的内部动机因此本节课多采用学生动手,直观感知知识的由来,深切的体会平行四边形的特征。
教材分析:
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形和正方形的特征,认识了垂直与平行的基础上进行教学的,学好这一部分内容,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,而且能进一步发展学生的空间观念。因此,本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
教学过程:
猜图形——激活已有经验,引入新课。
师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?我们一起来玩个游戏。游戏的名字叫“猜图形”。瞧,这个信封里藏着四边形,我描述一个图形,请同学们猜一猜我说的是什么图形。猜对的同学我就把这个图形送给你。
师:第一条信息,它是由四条线段围成的。第二条信息,它的四个角都是直角。第三条信息,它的四边都相等。猜猜它是什么图形?(正方形)
师:下面我们换一种方式,老师出图形,请一位同学上来猜,下面的同学来描述图形。谁来描述?(长方形)
师:还有一个机会谁愿意上来试试?(出示平形四边形)
师:猜图形的游戏做完了,从中我们知道同学们能猜出是什么图形,是因为图形的边和角具有了一些特征。这节课我们就来研究平行四边形的特征,认识平行四边形。
板书:平行四边形的认识
设计意图:游戏的介入,一方面内容轻松有趣,让课堂“动”了起来,充分激发了学生的学****兴趣;另一方面通过“猜”,充分唤醒学生关于长方形、正方形的特征、唤醒平行四边形的模糊感知,为进一步理解探究平行四边形的特征指明方向。
二、尝试探究,体悟特征
1、说到平行四边形,同学们在生活中的哪儿见到过它呢?
(课件出示)电动门,楼梯扶手,栅栏,竹筐,竹篮等
2、现在请仔细观察大屏幕上的这些图形,看看你们是否能找出图中的平形四边形。
(课件隐去实物,只剩下不同形状的平行四边形)
3、观察这些平行四边形,你能自己的话说说怎样的图形是平行四边形吗?和同桌交流一下。
(两组对边分别平行的四边形是平行四边形)
4、这是同学们观察出来的结果呀,哪是不是这样的呢?我们需要验证一下。在练****纸上选择一个自己喜欢平行四边形利用工具验证一下。
①②③④
(生用直尺和三角尺验证)
5、验证完了吗?请一位同学带上你的工具上来验证一下。通过验证,你发现了什么