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安东诺夫卡苹果导学案.doc


文档分类:医学/心理学 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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主备人:石玉新审订:高二语文备课组
学****目标:
1、了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。
2、通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会:
(1)、阅读欣赏小说人物和环境和谐映衬的艺术魅力;(
(2)、理解小说的象征意义;
(3)、了解人物以及结构和语言方面的特色。
3 结合单元话题的知识,了解场景描写在本篇小说中的地位和功能
学****重点:
领会小说中表达的主题思想;分析景物描写在文中的作用。
学****难点:
分析景物描写在文中的作用,领会小说中表达的主题思想。
学****方法:
自主学****合作探究。
学****时数:
二课时
学****过程:
第一课时
第二周第课时总第课时
目标定向:文章篇幅较长(13000余字),利用早读、课外自读课文,利用本课时帮助学生梳理课文,在大致把握全文内容的基础上,重点分析第一部分,侧重场景描写方法的分析。
一、课前自主探究。
1、字词基础知识:
完成《校本教材》第14—15页“基础积累”1—2题。
2、作家简介
伊凡·蒲宁(IvanBunin,1870-1953)俄罗斯作家。生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困,中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家,并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后,他持敌对立场,于1920年流亡国外,侨居法国直到去世。
创作道路:复杂而曲折,可以用“跨越了世纪、跨越了国界,也跨越了流派、跨越了文化”来概括。整个创作活动共持续了67年,大体可分为三大阶段:
(1)1910年之前:创作早期,占主要地位的是诗歌,主要有《落叶》、《在火车上》、《祖国》等,散文作品主要有:《山口》、《松树》、《圣山》和《安东诺夫卡苹果》等,充满抒情气息;
(2)1910-1920年:创作中期。对古老文明的源头以及民族生存发展的规律的探究以及这一时期俄罗斯社会的现状促使蒲宁深入思考俄罗斯民族的发展,创作了“农村写生系列”作品《乡村》《旱峪》《扎哈尔·沃罗比约夫》《春日的夜晚》等和“爱情悲剧系列”作品《爱情学》《轻盈的气息》《阿强的梦》等。
(3)1920年后:蒲宁的创作力再一次爆发,创作了许多流传后世的经典名篇,如《米佳的爱情》、《中暑》、《阿尔谢尼耶夫的一生》、《托尔斯泰的解脱》等.
创作风格:蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统,是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排,而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染,语言生动和谐,富于节奏感,被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。1933年,“由于他严谨的艺术才能,使俄罗斯古典传统在散文中得到继承
”,蒲宁获得诺贝尔文学奖。
3、思考小说是以什么为线索串联起来的,概括每个部分场景的主要内容。
4、思考本文场景描写特点和作用。
二、交流展示。
阅读思考下列问题:
(一)、小说是以什么为线索串联起来的?能否给文章的四个部分各起一个名字?
线索:小说以时间为线索,从八月写到十一月,将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景,描绘出俄罗斯农村秋天的精美景致。
板书小标题:
果园清晨与日暮图景田园丰收与庄园富有图景

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  • 上传人xunlai783
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  • 时间2018-11-05