学法指导，活跃课堂，有效复习.doc

学法指导,活跃课堂,有效复****br/> 【摘要】把握好“教”与“学”的关系,强调预****主动将零散的知识串“点”成“链”,培养学生了解、把握数学知识整体结构能力,提高学生创造性运用知识能力;课中引导学生共同再现知识的整理归纳的过程,归纳解题思路和技巧,培养学生运用数学的能力,渗透数学思想;课后根据“沉浸理论”设计激发内在动机的学****活动,提高复****效率。
【关键词】学法指导;有效复****br/> 小学数学毕业总复****在小学教学占据着举足轻重的地位。在这一阶段,做为教师的我们要与学生一起经历一次小学阶段数学知识的整理和归纳,每位老师都会投入大量的精力,力求让学生学得进、学得好。但有时事与愿违,稍不注意,我们精心准备的复****课堂很容易变成一节节毫无生气的催眠大课堂,学生学得索然无味,课堂死气沉沉。如何让冗长的复****时间变得充满活力、兴趣盎然?并在复****中帮助学生掌握恰当的复****方法?这就要求我们调动学生一切感官进入课前、课中、课后复****使学生在复****中实现数学思维的再一次飞跃。
课前:强调预****串“点”成“链”
小学数学毕业总复****分为4大板块内容:数与代数、空间与图形、统计与可能性、综合应用。这4大板块涵盖了小学阶段所学的数学知识,知识容量大、综合性高。然而,许多学生对所学知识遗忘率高,大部分孩子脑海里存在的大多是零散、片段的知识。乌申斯基说过
“装着一些片段的,没有联系知识的大脑,像一个乱七八糟的仓库,主人从那里什么也找不到。”为了帮助学生将知识串“点”成“链”、连“段”成“篇”,培养学生了解、把握数学知识整体结构能力,提高学生创造性运用知识能力,课前预****成了必不可少的手段。以第一板块《数与代数》的第一课时为例,预****可分四步进行:
第一步:查阅课本,唤起记忆。
打开课本,仔细阅读课本的每一个字,回忆一下:我们学过的知识点有哪些?通过回忆,学生整理好整数、小数、分数等数的概念。
第二步:自主整理,主动构建。
让学生用自己喜欢的方式将脑海里的知识连成一个整体,如,可以用树状图式进行整理,形成知识网络:
整理的方式还可以根据学生的喜好选择表格式、集合圈式、纲要式等。学生在整理的过程中,根据各种数的概念、特征进行分类、比较,相关的知识得以多次主动再现,调动了学生主动参与复****的积极性,培养了学生自主复****的能力。
第三步:动笔练做,应用巩固。
完成以上两个步骤后,学生可挑选2―3题课后的练****试着做一做,既考查了自己灵活掌握知识的程度,又是对第一、二步骤内容的补充和强化。如:在《数的认识》的整理中,课本例题呈现的知识主要是数的种类的区别与联系,而“做一做”27046=2×( )+7×( )+4×( )+6×( )中,则对计数单位的有关知识进行复****学生在做完此题后,不但会自动补充计数单位的知识,还会补充了数位、位数等相关知识。
第四步:积极思考,沟通联系。
在掩上预****本之前,还要想一想,在本章中,还有哪些知识需要大家帮忙解决?找出一两个问题提出来;如果没有疑问,那么可以找出一两个有意义、有价值的问题在课堂上与大家一起分享。
预****回顾的过程,是学生对已有知识和经验的整理和归纳过程,在此过程中,学生不仅再次架构了知识的网络,对一些简单明了的知识进行了内化,更在架构知识网络的过程中主动思考,调动了学生求知的内部驱动力,为复****课堂做了充分的准备,