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小学语文作文教学的几点体会
【摘要】作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,小学语文教学中存在的最大的困惑也是作文教学。特别是在农村小学语文教学中,作文教学更是困难重重。体现为:学生写作的兴趣不高、学生阅读量低、对事物的观察能力弱等等方面。笔者就多年的教学经验,浅谈在小学语文教学中的几点体会。
【关键字】小学语文作文教学体会
语文是一门具有工具性和人文性的综合学科。学生学****语文的好坏,主要体现在学生运用语文能力的强弱。口头为语、书面为文,就是语文的运用。写作就是语文能力的体现。当前,农村小学的语文教学效果不佳,为什么农村小学语文教学中,学生的作文能力不高?农村小学生相对于城市小学生而言,课外书籍阅读少,生活范围窄,见识的事物不多。这就造成了小学的孩子往往害怕、厌倦写作。另外,在农村教学中客观存在的限制因素,例如,农村学校师资力量不够雄厚、教学设备不够完善等客观因素。还因为农村小学教学改革体制不够成熟,创新教学理念没有良好的落实。导致教学效果不理想。因此,如何在小学语文教学中,提高学生的写作能力,是当前语文教学的重要任务。
一、激发学生爱好,提高学生写作兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这句话告诉我们,要做好一件事情,对事物或事件有兴趣是必然的。对于语文作文教学也是这样,只有让学生对写作有兴趣,把写作当做是一件愉快的事情去做,才能有良好的效果。因此,激发学生的写作兴趣,是提高学生写作能力的前提。如果学生不爱写作,对写作厌倦,那么即使是最博学的教师也不能教育出写作能力高的学生。怎样提高学生的写作兴趣?教师应该从学生的实际情况出发,从生活出发。给出适合学生写作的作文范畴,即命题要生活化、科学化。小学生由于年龄小,对世界的认知十分有限。教师在给学生命题作文时必须要充分考虑到学生对作文的驾驭能力,要清楚学生的生活实际和学生的心理机制。生活化、科学化的命题不会让学生觉得空洞、觉得困难,反而让学生觉得
“有话可说,有事可写”,这样学生才乐于去写作。学生只有在喜欢、乐意写作的基础之上,才谈得提高学生写作能力。
二、引导学生阅读,积累写作素材
自从人类文明产生以后,阅读就一直伴随着人们,促进人类社会的进步。阅读与写作有着密不可分的关系,两者之间互相带动、互相促进、相得益彰。可以这样说,阅读是写作的基础,写作是阅读的升华。要是认为写作就是单纯的写作,与阅读毫无关系的话,就大错特错了。没有大量的阅读作为基础,就是东拼西凑的写文章,我国唐代著名诗人杜甫曾经说过“读书破万卷,下笔如有神”,阅读对于写作的重要性由此可见一斑。因此,在教学中,引导学生阅读,是提高学生作文能力的有效保障。由于小学生的综合素质不高,所以,对于阅读是需要教师引导的,教师该怎样引导?选择读本是至关重要的。教师根据小学生的自身情况,首先,选择有趣的读本,最好是小故事类、带有插画类的书籍,这样才能让学生产生阅读兴趣。其次,要选择文字浅显同时又富有哲理性的读本,这样不仅增加了学生的阅读量,潜移默化的积累了写作的素
材,还教育了学生。学生只有在不断的阅读书籍,不断的积累素材之后,写作能力才会得到提高。
三、教师要培养学生多观察、多思考的能力
小学生的作文中往往出现格式单调、语句平常、缺乏生气,甚至出现千篇一律的现象。为什么出现这种想象?主要原因是因为学生在学****和