修辞作用的答题格式.docx

修辞作用的答题格式
修 辞 答题格式 例句 例句答案
格
比喻 运用了比喻的修
从未见过开得这么
运用了比 喻的修辞手
辞手法,(把什么 盛的藤萝,只见一片辉
比作什么,)生动 煌的淡紫色,像一条瀑
法,把茂盛的藤萝比做
瀑布,生动形象地表现
形象地写出了+
对象+特性。有时
还需加上作者的
情感。
拟人 运用了拟人的修
布,从空中垂下。
小草偷偷得从土里钻
了藤萝的茂盛 ,表达了作
者对藤萝 花的赞美之
情。
运用拟人的修辞手法,
辞手法,把什么人 出来。
格化了,生动形象
地写出了什么怎
么样(的情态) 。
有时还需加上作
者的情感。
把小草人格化了,生动
形象的表现了小草不经
意间长出的情态和旺盛
的生命力。
排比 运用排比修辞手
红得像火,粉得像霞,
采用了比喻、排比的修
法,强调了+对象 白得似雪。
+特性 +“使条理
分明”或“节奏和
谐,显得感情洋
溢,富有气势” 或
“层次清楚、描写
细腻、形象生动”。
设问 运用设问,引起读 中学生应树立怎样的
者的阅读兴趣, 启 金钱观?(首先 ,, )
发读者对+对象
+特性的注意和
思考,很自然地引
出下文。
辞手法,生动形象地表
现了花的鲜艳美丽,句
式整齐、音律和谐、气
势如虹,表达了作者对
春花的喜爱之情。
运用了设 问的修辞手
法,引起读者的阅读兴
趣,启发读者对中学生
应树立怎样的金钱观的
注意和思考,很自然地
引出下文。
运用反问,加强语 这能全怪我吗? 运用了反 问的修辞手
反问
气,意思是说 (改
成陈述句),强烈
地表达了(什么)
法,加强语气,意思是
说这不能全怪我,父母
也有责任,强烈地表达
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之情。 了作者对父母的责备之
情。
对比 运用对比手,把
比较句子,说说其表达 胡屠户在范进中举前后
XX 和 XX 进行对
效果。
截然不同的两种态度形
比,突出了+对象
( 1)范进因没有 成鲜明的对比,突出胡
+特性。
盘费,走去同丈人商
议, ,, ”
屠户的前倨后恭、欺贫
爱富、趋炎附势的典型
反复 运用了反复的修
( 2)胡屠户道:“我 市侩的性格。
那里还杀猪!”
盼望着、盼望着,春天 运 用 了 反 复 的 修 辞 手
辞手法,加强了语
气,强调了什么,
强烈表达了什么
之情。
夸张 运用了夸张的修
的脚步近了。
教室里静得出奇,连针
法,加强了语气,强调
了“盼望”,强烈表达了
作者渴望春天来到的急
切心情,同时采用了拟
人的修辞手法,把春天
写活了,生动形象地写
出了春天临近了。
运用了夸 张的修辞手
辞手法,突出了什 掉地上的声音都能听
么怎么样,启发读 见。
者联想,使读者留
下鲜明深刻的印
象。
法,突出了教室的特别
安静,启发读者联想,
使读者留下鲜明深刻的
印象。
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记叙文阅读答题技巧
1 .问文章体裁?
答:此文是一篇 。备选答案有: 诗歌、小说(长篇小说、
中篇小说、短篇小说、小小说) 、散文 ( 抒情散文、叙事 散文、议论性散
文即哲理散