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浅谈初中英语课堂活动设计的有效性
摘要:本文针对当前初中英语课堂活动设计的现状,即部分教师只注重活动的趣味性和学生的主体性,忽视了活动的有效性,结合笔者自己的教学实践,阐释了如何以教材为本,以学生为中心,进行有效的课堂活动设计。
关键词:课堂活动有效性学****兴趣有效竞争机制
新课程改革提倡以学生为主体, 以活动为中心,强调创建一个开放和谐、积极互动的课堂。因此,越来越多的英语教师意识到有效的英语课堂活动的重要性,因为课堂是学生学****英语的主阵地,对于部分学生来讲,可能是唯一的学****时间和地点。广大英语教师也力图改变过去满堂灌、一讲到底、以教代学的陈旧的教学模式,开始尝试着让学生在做中学。在课堂上,教师也不再追求学生的绝对服从,允许学生在课堂上“活”一些、“乱”一些,希望学生能忘我地活动起来,使课堂迸发出应有的活力。
众所周知,在教学过程中,每一项学****活动的开展和实施都关系着本课教学目标的达成。课堂上,学生的每个学****行为和学****活动都影响着课堂的质量,所以我们要追求“活而多变、活而有序”的有效课堂教学模式。笔者结合自己的教学实践,觉得以下几点是我们设计英语课堂活动时应该思考的。
一、课堂活动要能激发学生的学****兴趣
“兴趣是最好的老师。”许多学生因为对英语没有兴趣而不愿主动学****难道一开始学生就对英语没有兴趣吗?不,刚上初一时,我们不难感受到学生对英语的喜爱与热情。然而,那种“传授、练****讲解”的模式,很快就改变了这一切,使教师教得疲惫不堪,学生学得无精打采。所以,教师要尽力去设计更多有趣的课堂活动,尽量营造宽松和谐的学****气氛,从而更好地激发学生的学****兴趣和求知欲。大家都知道,由于年龄关系,初中生学****的目的性还不是很明确,很多时候他们学英语是凭着兴趣来的。有兴趣,他们就会积极主动;没了兴趣,要让那些缺乏自制力又好动的学生端坐一堂课,十分困难。在此我们来探讨一下如何设计充满趣味的课堂活动,使学生乐学。
,多把时间让给学生
通过感知、体验、参与和合作等方式去实现任务,能为学生提供较大的实践空间,能更好地发挥学生的自主性和创造性。因此,我们要大胆地把时间让给学生。在每节课开始的三五分钟,大胆让学生轮流到台前来表演。形式可以多样化,如“News Report 、 Mini Play 、 Teachers’ Corner、 Story Time”等。表演完之后,教师和同学做出一些点评,给予学生肯定和鼓励。这样,学生的合作意识会加强,参与热情会更高,这与以往那种几乎让学生紧张得窒息的提问、抽查背诵、听写等复****法相比,笔者深信它应该出色、有效得多。
另外,在课堂中,教师应尽量提供给学生表演的机会,让学生来扮演警察、售货员、医生、记者、明星等不同角色。比如在讲授“be going to”句型时,可让一人当明星,而多人当记者。“What are you going to do for vacation? How are you going there ?A
re you going to…?”句型尽在其中。
再如进行看病表演,在小组合作活动之后,去“医院”就诊,让学生在角色扮演中掌握日常用语的使用。教师创设的情境一定要贴近学生的生活实际,这样学生在不断运用英语的过程中可不知不觉地掌握目标语言,这样达到的效果是普通的翻