第六章第五节法律思维.ppt

第六章尊法学法守法用法
第五节培养法治思维
第五节培养法治思维
一、法治思维方式及其内涵
二、尊重和维护法律权威
三、怎样培养法治思维
一、法治思维及其内涵
案例:“善良”的绑匪
2007年1月27日,云南省晋宁县农民余有,在朋友张洪林的极力劝说下,为还债谋划“敲诈”,参与绑架3名小孩并***15万。绑架过程中余有没有任何暴力行为甚至与被绑架的孩子成了朋友,同时他还多次劝说同伙放人,最后他未经张洪林同意就释放了人质并把仅有的20元送给孩子坐车回家,自己则步行3个多小时回家。
2007年5月24日,云南省呈贡县人民法院对张洪林、余有绑架案进行了开庭审理,并当庭宣判,以绑架罪判处余有有期徒刑6年,并处罚金3万元。问:若你是法官, 会做怎样的判决?为什么?
对此判决,有人认为很好地体现了法律的公平公正;有人认为,对余有的判决量刑太重,不够人性化;有人认为:余有很“善良”,他的行为不构成绑架罪,不应做这样的判决……
从法律思维的角度:
从道德思维的角度:
从经济思维的角度:
……
法律问题与政治、经济、道德联系密切。按照法律思维思考与处理问题,与按照道德思维、经济思维或政治思维思考与处理问题,在某些情况下会得出相同结论,而在某些情况下则有可能得出不同结论
200元
A B
期限半年

半年: 道德思维:
法律思维:
三年: 道德思维:
法律思维:
原因:超过了“两年诉讼时效”
避免思维****惯上(观念上)的误区:不能以道德、经济、政治的思维替代法律的思维
如:拾到钱不还是否违法、父债子要还吗?***者一定要偿命吗?
(一)法治思维的含义与特征

法治思维是指以法治价值和法治精神为导向,运用法律原则、法律规则、法律方法思考和处理问题的思维模式。