教育与人发展.ppt

一、人的发展的概念
二、人的身心发展的动因
三、人的身心发展的主要特征及规律
四、儿童发展阶段理论的教育意义
五、人的发展的差异性与教育
一、人的发展的概念
人的发展是指个体在身心诸方面及其整体性结构与特征的连续不断变化的过程。
人的发展,从内容上表现为身心两个方面:
身体的发展,主要指身体各器官的结构与机能、机体系统的结构与机能的生长发育、成熟、退化等变化,以及人的体质的强弱变化等个体生理方面的变化。
心理的发展,主要指个体活动的心理机能及其品质的发展变化,包括个体心理的一般发展和特殊发展。
一、人的发展的概念
(一)人的生理发展
根据生理发展变化,人的一生一般可分期如下(1)新生儿期(2)儿童期(3)青春期(4)生育期(5)更年期(6)老年期
(二)人的心理发展
在人的一生中,心理是在不断发展的。一般说来,从出生到成熟期间,心理的发展总趋势是从简单到复杂,从低级到高级,从被动到主动,从具体到抽象,从零乱到成系统,从混沌到分化的上升过程;而从成熟到衰老期间,心理发展的总趋势是从健全到衰减,从灵活到呆板,从清晰到朦胧的下降过程。
人的发展是指身心的发展
包括生理和心理两方面,和谐共进、协调发展。
人的发展——
机体的正常发育
认知的发展————感知觉、记忆、思维、想象等
(对客观世界的认识)
情、意的发展————情感、意志、性格等
(对客观世界的态度、意向)
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生理发展
心理发展
体质的增强
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一、人的发展的概念
艾里克森的心理社会发展理论
Erik Erikson
(1902-1994)
美国心理分析学家
在弗洛伊德性心理发展学说的基础上,于1950年提出了解释整个生命历程的心理社会发展理论(Theory of Psychosocial Development)
一、人的发展的概念
他把人格发展分为八个阶段:
(1)基本信任对基本不信任(basic trust vs basic mistrust)(0—1岁)。
(2)自主对羞怯和怀疑(autonomy vs shame and doubt)(1—3岁)。
(3)主动对内疚(initiative vs guilt )(4—5岁)。
(4)勤奋对自卑(industry vs inferiority)(6—11岁)
艾里克森的心理社会发展理论
一、人的发展的概念
(5)同一性对角色混乱(Identity VS Role confusion)(12—20岁)
(6)亲密对孤独(Intimacy VS Isolation)(20—24岁)。这一阶段属于成年初期
(7)繁殖对停滞(Generativity VS Stagnation )(25—65岁)
(8)自我整合对失望(Ego integrity VS Despair)(65—生命结束)
一、人的发展的概念
二、人的身心发展的动因
关于人的身心发展的动因,不同的研究者有不同的见解。其中最主要的分歧焦点即人的发展究竟是先天生理成熟的表现还是后天环境影响的结果。围绕这一问题,出现了内发论和外铄论两种相互对立的观点。
(一)人的身心发展的内发论观点
(二)人的身心发展的外铄论观点
(三)马克思关于事物发展的动因学说