教师专业发展的新理念 与实践策略
黑龙江省教育学院毕田增
放飞教师的梦想
心态决定一切:
心态决定状态,
状态决定行动,
行动决定结果。
专题简介
目的:
认识教师专业发展的律动
把握教师专业发展的过程
激励教师专业发展的活力
专题简介
内容:一、教师专业发展的新理念
(一)教师专业发展的概念
(二)教师专业发展理念的三次建构
(三)教师专业发展的阶段概说
二、教师专业发展的实践策略
--一个结构化的综合策略
一、教师专业发展的新理念
(一)教师专业发展的概念
教师专业素养的全面发展过程。
专业与职业
教师专业素养:专业知识、专业能力、专业情意
教师专业发展贯穿整个职业生涯
(二)教师专业发展理念的三次建构
基于技术理性的教师专业发展理念
基于实践智慧的教师专业发展理念
基于教育生命的教师专业发展理念
1、基于技术理性的专业发展理念
熟练教学技能=好教师(培训)
如:微格教学的培训
掌握教学理论=好教师(知识接受)
如:专家的理论讲座
2、基于实践智慧的专业发展理念
经验+反思=好教师
如:行动研究、校本教研
范良火的《教师教学知识发展研究》
通过问卷调查、课堂听课和教师面谈,从美国芝加哥大都市区25所最好的高中学校中进行随机抽样选取3所学校、77名数学教师,经收集原始资料和数据,进行定性和定量的分析得出结论。
《教师教学知识发展研究》的研究框架
教学知识的来源
作为学****者的经验
职前培训经验
在职经验
在职培训
有组织的专业活动
课堂听课
和同事交流
阅读专业书籍
教师自身的经验和自我反思。
教师教学知识
教学的课程知识
教材知识
计算工具的知识
教学资源知识。
教学的内容知识
表达内容的最有用的形式,最有效的比喻、说明、例子、解释及示范
教学的方法知识
教学策略、方法。
《教师教学知识发展研究》的总体结论
最为重要的来源:
教师自身教学经验和反思
和同事的日常交流
相对重要的来源
在职培训
有组织的专业活动。
最不重要的来源
作为学生时的经验
职前培训
阅读专业书刊。
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