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高职公文写作格式教学案例分析及反思囊熏琏蘩薯翻目圜锄獭攴敝赜拢荀Α社会科学教学黄耀阄飨执耙导际跹г汗阄鳌ず映瑃教研摘要在高职高专《大学实用语文》教材中,应用文写作是作为重点的章节来讲授,‘公文写作”是第一章内容。公文是国文的写作格式是公文写作必须掌握的基本知识,是提高学生公文写作水平及机关行政工作能力的重要环节。学重点、难点如下:①重点:掌握公文格式要素及编排规则,并解公文格式的含义、特点,掌握公文格式要素及编排规则,学——直观展示——实践动手。使学生的认知规律,循序渐进,知识复杂、、乏味。通过实物展示,公文眉首格式故学院文件实物讲解字。若几个机关联合行文,主办机关排列在前。家机关和其他社会组织在公务活动中为行使职权和实施管理而形成的具有法定效力和规范体式的文件,它是由法定的作者发布并具有法定的权威性和法定的现实执行效用,必须具备国家统一规定的体式,制发与生效必须履行法定程序。因而公关键词高职公文写作教学案例分析反思文献标识码:琀,咐尘公文写作格式教学要求:通过掌握公文严格的写作格式,提高学生的公文处理和写作水平。结合本节的特点,确立教运用于公文写作实践中。②难点:制作公文的规范格式。本章学****目标定为:J赌勘辏和ü员菊碌难埃会运用于公文写作实践中。芰δ勘辏赫莆展牡耐暾式,一份完整的文件具备那些项目以及每一项的位置做到心中有数,并且做到可以独立完成。公文写作格式实用性很强,已经形成了规范的格式和有严格的要求,必须用心去记、去体会、去实践,才能完全掌握。。高职学生在中学阶段学****时接触过一些简单的应用文写作,对公文的写作格式知识只是了解,但是没有系统、,很多都是盲点。据此,教学策略就是理解概念突出学生主体。有利于培养学生的能力。。有利于调动学生对要学的知识浓厚的兴趣。本课的学****以能力培养为主,具体操作是:⒆憬滩模强调反思;氐隳谌荩滴镎故荆课堂考核,课后练****咐德教学过程:褂枚嗝教褰萄师:魅公文的格式的含义。强调:具有规范性和相对确定性。蜓故拘隆豆倚姓毓拇戆旆ā师:一般来说,公文包括眉首、主体和版记三个部分。示讲解师:魅眉首即文件头,位于文件首页上端,一般约占或面积。包括公文份数序号、秘密等级、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、横隔线等项。姆菔蚝拧G康鳎和晃母逵≈迫舾煞菔泵糠莸顺序编号,只适用于绝密、机密公文或需要清退的公文。用阿拉伯数字标识在公文首页版心左上角第校绻植蛔规定位数的。前面用“零蛊搿孛艿燃丁G康鳎悍治!熬堋薄ⅰ盎堋薄ⅰ懊孛堋比帧用藕谔遄郑ジ癖晔对诎嫘挠疑辖堑趌行,两字之间空字。秘密等级和保密期限用“★”隔开。艏背潭取G康鳎航艏惫挠Ψ直鹱⒚鳌疤丶薄被颉凹件”字样,用藕谔遄郑曜⒃诿孛艿燃吨隆⑽幕乇晔队殖瓢嫱贰G康鳎菏枪闹品⒒氐谋记,套红印在文件首页上端居中位置对称排列,使用小标宋体⑽淖趾拧G康鳎菏且桓龌赝荒甓戎品⒐牡乃序号,位于文件头的正下方,由发文机关代字、年份和顺序号三个部分组成,用欧滤翁遄郑又信挪肌┓⑷恕G康鳎菏侵概挤⒊龉牡幕亓斓既耍发人的姓名,平行排列在发文字号右侧,其作用在于对公文的制发和内容负责。“签发人”三字用欧滤翁遄郑┓⑷诵中图分类号:..閏∞.,
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⑧⋯⋯怠教研们注意
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