生物学课堂教学技能.doc

生物学课堂教学技能
一、课堂教学导入技能
导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时,利用各种教学媒体,创设学****情境,激发学生学****兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学****新知的一种教学行为方式。导入是课堂教学的关键环节,在中学生物教学中一个恰当的导入,可以激起学生学****兴趣,调动学生求知欲,将学生带入学****情境等作用。
(一)课堂教学的导入原则
 导入的原则:七个字“准、启、联、形、趣、巧、简”。
“准”:导入要紧扣教材,根据学****者的特征来构思导入。对与同一个教学内容,可以有很多不同的导入方法,但无论哪种方法都要遵循目的性和针对性原则,否则,导入的形式再新颖,导入的内容再充实都很难达到很好的效果。切忌盲目的偏离教学内容的导入。
 “启”:导入要具有启发性,要能引导学生积极思考和发现,以促进对知识的掌握和思维能力的提高,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生的积极性,促进他们更好的理解教学内容。 
“联”:导入要有一定的关联性。导入内容既要与新知识紧密相连,又要与学****者原有知识联系。 
“形”: 导入要体现直观性和形象性。直观事物往往给人很深刻的印象,而生物教学内容大多的具体而形象的,这样可以使学生在获得感性认知的基础上,通过积极思维而形成概念,从而理解原理。
 “趣”:有趣的导入可以使教学内容以新鲜活泼的面貌呈现在学生面前,可以使学生在轻松欢快的氛围学****可以最大限度的引起学生的兴趣使其主动学****br/> “巧”:导入语言要有艺术性,要求精辟、准确、朴实易懂,更要实事求是。
 “简”:导入要有一定的概括性。导入不是教学的主体。如果导入过于繁冗,是不能发挥它的真正作用。
(二) 导入的方法
 随着教师素质的提高,理念的革新,教学媒体的发展,导入的方法也是多种多样,下面介绍几种常见的导入方法:
1、以旧拓新,承前启后
 【案例】在学****光合作用”时,可以这样导入:在初中我们学过光合作用的相关知识,知道光合作用可以吸收二氧化碳放出氧气,可以把无机物转化成有机物,那么,今天我们接着原有的知识一起深入的探讨光合作用的过程。
2、开门见山,单刀直入
【案例】在学****人类对全球环境的影响”时,可以这样导入:全球的环境与我们人类息息相关,而人类对环境的影响越来越大,今天我们就来学****人类对全球环境的影响。
3、引用实例,贴近生活
【案例】大家都打过乙肝疫苗吧,大家知道打了乙肝疫苗就很不容易患乙肝,大家想没想过这是怎么一回事,为什么打了疫苗以后就不容易患病呢?这就是我们今天要解决的问题——特异性免疫
4、设置疑问,层层递进
【案例】在讲解“遗传的物质基础”时,可以这样设疑:“为什么父母和子女有相似之处?”“父母传给子女的是什么物质?”“这种物质有什么特点呢”等等,这样可以使学生带着疑问专心学****br/>5、实验导入,印象深刻
【案例】在讲解物质出入细胞方式中“扩散现象”时,可以在课上做实验,准备两杯水,往其中一杯水中滴墨水,让学生自己观察实验现象,总结特点。
6、情境导入,感情共鸣
 【案例】在讲到“食物链”时,教师可以播放视频来导入新课,视频最好是鸟语花香,春色满园,一片生机盎然的景象。学生的思绪徜徉在春意盎然的美景中。然后教师质疑:“你知道吗?在这百花盛开的森林中存在着吃与被吃的现象……”然后再一步步讲解事物链的相关