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生物教学调查报告
——多媒体对生物教学的影响
摘要:
随着计算机在教学中的普及,多媒体教学成为一种重要的教学手段,如何运用信息技术突破教学中某一重、难点成为摆在我们面前的重大课题。为了获取学生对于多媒体教学手段应用的反馈信息,我们根据多媒体的在生物课堂使用的基本情况设计了教学过程,并对研究结果进行了分析,希望为今后提高多媒体环境下的生物课堂效益提供参考和帮助。
正文:
本次研究是在七、八年级200多名学生中展开的。根据对相关数据的统计以及我们在教学过程中、教学完成后与学生的交流,就其中一部分教学实例进行了相应的分析和统计。如下:

著名教育家乌申斯说:“没有丝毫兴趣的强制性学****将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣作为一种个性心理特征,在人们的认识过程中具有积极的促进作用,它是学生主动学****积极思考、勇于创新的内在动力。在传统的教学模式中,教师任何形象生动的语言和丰富的形体动作及简单的挂图、模型或标本都难以将各种生物的鲜活形象和复杂的生态展现给学生,因此也就难以激发起学生的学****兴趣。而生物学是一门自然科学,它生动地反映了自然界千姿万态、变化莫测的生物世界。运用多媒体虚拟现实技术,“DNA结构和复制”一节,我采取声像点睛的方式,首先让同学们看一段课外阅读,思考什么是遗传物质,DNA为什么能控制性状的遗传,引导学生去探索DNA结构与功能的关系。然后打开显示器,就可出现DNA的基本组成单位及代表各种化学分子的图形……在复制过程中,首先出现一个旋转的DNA空间结构,有一个动态的自动解旋、碱基的配对和形成两条DNA分子的过程,这是在其他教学手段中所不能比拟的。在演示DNA分子复制的同时,还可进行强化训练,也可自学练****学了这节课后,同学们记忆深刻,课后练****时正确率达到90%,而没有用多媒体之前我统计的正确率仅为56%。
2. 收集多媒体资料信息,能提高一节课的知识含量

教师在准备教案时,需要大量的资料及信息源,在传统的教学中,这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息,这样的消息来源是非常有限的,而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及,教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作,通过精心准备,运用了大量的先进手段,教师创作出严谨而丰富的电子课件,其目的就是将它应用于教学。教学中,教师不必像以前那样,携带挂图、模型等繁琐的教具,而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件,而这令人兴奋的一切精彩内容,仅仅通过一根网线,就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂,使教学内容更丰富,教学方法更加多样、更加灵活。例如:
“细胞的分裂和分化”这一节,过去用两节课时间特别紧张甚至还需延长时间,现在通过网络和运用软件教学,提供给学生更多的信息资源,大大缩短学生对重点、难点的学****理解过程,仅用一节课就完成了。可见此举达到了事半功倍的效果,学****效率提高50﹪。
3. 计算机多媒体网络辅助教学突出了生物教学的直观性,并且能使微观世界宏观化
直观性原则是教学中