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《细胞膜──系统的边界》教学设计.doc


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《细胞膜──系统的边界》教学设计
——依托生动的经典实验资料,创设探究情景,激发学生兴趣
湖北省武汉市第六中学肖家元
一、设计思路
充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,通过教师提供的研究材料,引导学生进行科学思维,启发学生用已知去探究未知,并对自己的探究结果加以归纳总结,最终促进学生透彻理解细胞膜的成分和功能,并运用有关知识去解决实际问题。为此,教学中依托生动的经典实验资料,创设探究情景,激发学生兴趣。
教学目标
知识目标
简述细胞膜的成分和功能。
能力目标
(1)探讨问题并分析实验结果,养成科学探究的能力。
(2)尝试制备细胞膜的实验,体验制备细胞膜的方法。
情感目标
(1)认同细胞膜作为系统的边界,对于细胞这个生命系统的重要意义。
(2)通过对细胞膜结构和功能的学****认同生物体结构与功能相统一的观点。
三、教学重点和难点

(1)细胞膜的成分和功能。
(2)细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

(1)用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
(2)形象的理解细胞膜的功能,体会细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的意义。
四、课前准备
:烧杯、浓盐酸、清水、培养皿、镊子、大白豆(清水浸泡和清水浸泡后煮熟)、红色玫瑰花瓣、稀释20倍的红墨水、展示台等
2. 生物课外兴趣小组的实验汇报视频

五、教学过程
教学流程
教学内容
设计意图
教师指导
学生活动
导入
欣赏配乐诗朗诵《爱到细胞深处》:
穿过纷繁复杂的生物圈
我来到你的面前
是否
有一条无形的碳链
冥冥中把你我相连
你的目光如水
浸润了我的每一个细胞
你的声音如糖
让我拥有了无尽的能量
欣赏诗歌
营造愉悦的课堂氛围。
每一刻
我都在想念你苏丹III般的容颜
我的思念已进入每一个核苷酸
我的DNA充斥着你的信息
你已经控制了我所有的蛋白质
我无法逃避
……
提问:在这首优美的诗歌当中,涉及到了组成细胞的哪些分子?
思考与讨论1:将细胞内含有的各种物质配齐,并按照他们在细胞中的比例放在一个试管中,能构成一个生命系统吗?为什么?
回忆前面所学内容分析回答。
创设探究情景,激发学生的兴趣,同时激活学生所学内容,为进一步学****做好准备。
第3章第1节
细胞膜——系统的边界
一、细胞膜的功能
(1)将细胞与外界环境分隔开
那么,原始细胞是怎么样形成的呢?
请大家观看一段视频,结合书本42页内容,分析思考(主要从场所、环境条件和标志三个方面来思考)
就在这段视频中同时向我们传递出了细胞膜的一个非常重要的功能,请进一步看书思考回答?
提问:细胞膜是不是使细胞成为一个封闭的系统呢?
出示实验1和实验2,选出小组长负责本组实验的实施与交流,同时巡回检查指导学生实验。
实验1
实验
处理
将用清水浸泡了的大白豆种子,从中央分开,在培养皿中用稀释红墨水染色。观察大白豆染色情况
将煮熟的大白豆种子,用同样的方法染色。观察大白豆染色情况
实验
现象
观看视频《原始细胞的形成过程》结合书本内容思考,总结回答。
分组实验、观察、分析。
完成了知识的衔接,进入细胞膜功能知识。
培养学生动手实验的能力;探讨问题并分析实验

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  • 时间2018-11-09