小语S版第三册教材简析MicrosoftWord文档.doc

小学语文S版教材二年级上册教材分析
一、指导思想
本册教科书为了更好地贯彻国家的教育方针,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,着眼于培养学生终身学****的愿望和能力,致力于全面提高学生的语文素养,使学生热爱学****学会学****为他们打下终身学****可持续发展的良好基础。
本册教科书根据“知识与能力”、“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度来设计展开,体现了工具性和人文性相统一的思想。
本册教科书根据学生身心发展和语文学****的特点,提倡自主、探究、合作学****的全新的教学理念:自主学****使学****主体有明确的学****目标,对学****内容和学****过程具有自觉的意识和反映。
教科书体现开放性,注意简化头绪,突出重点,加强整合,识字、写字、朗读、背诵仍然是本册重点,熟读、多练、精讲,把语文学****和训练落到实处,并注意引导学生在生活中学语文,用语文。
二、教材内容
语文s版第三册共有阅读课文33篇,识字课3篇,按主题将课文及识字整合为8个单,依次为“热爱祖国、爱心、明理、热爱科学、保护环境、可爱的小动物、优秀品格、感受冬天的快乐、中外优秀传统文化”。
在每个单元中安排4—5篇与单元主题相关的课文。课文前边是单元导读,简洁、儿童化得语言告诉学生本单元的专题,既起统领作用,又激发儿童读书的兴趣。
三、教材的编排特点教材的编写主要体现了五个方面的特点:
1、遵循儿童认知规律,开发小学生早期阅读。本册教材选取的都是孩子们喜闻乐见的阅读材料,让孩子们直接感受优美的祖国语言文字,受到人类优秀文化、传统文化、现代文化的熏陶和感染,逐步形成健康的人格,在创造性与开放性思维的培养、价值观与道德品质的教育、学生个性的发展等方面给学生打好人生的底色。
2、遵循母语学****的规律,给学生打好学****语言的基础。
教材中安排的多是朗读课文、背诵课文、分角色朗读课文,体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。为体现学生个性化阅读,在教材中还安排了有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,进一步激发学生根据自己的兴趣,选择背诵内容,
3、注意儿童学****兴趣,利用生动画面展示课文内容。儿童对于自己喜闻乐见的图画往往会投入更多的注意力,本册教材针对学生的这一特点,在课文中都配了生动、富有儿童情趣、与本课内容有密切联系的图片或图画,激发学生学****的兴趣。
4、适应儿童学****要求,精心设计课后练****课后练****除了朗读课文、背诵课文的要求以外,还安排了根据课文内容设计的思考题,以想一想、说一说、写一写、演一演、小组合作展开讨论等形式呈现。“我会写”是为了落实汉字书写及必要的词句练****巩固基础知识。课后会认字表以生字在本课中出现的先后顺序编排,会写字表以生字的难易度和结构特点为顺序编排,这样安排,有利于学生在书写时对同一偏旁或同一结构类型字的掌握。
为满足不同学生的需要,在有些课文后安排了探究性学****题目,供学生自主选择,这类题目前面有星号提示。如在第2课《秋天》后面,设计了“秋天到了,你周围的景物有什么变化?跟同学们说一说。”引导学生养成认真观察周围事物的****惯,培养学生的观察能力。在课文《孟母断织劝学》一课后,设计了“你还知道孟子的那些故事?说给同学们听。”这个拓展练****让学生初步学****搜集、查找资料的方法。“词语花篮”是为了巩固学生对已学词语的认知和积累。
5、巩固基础知识,形成能力。教材的每个单元都