《捕蛇者说》教学设计.doc

《捕蛇者说》教学设计
教学目标:
、对比写法, 突出中心思想:赋敛之毒有甚是蛇。
(古今异义、词类活用、一词多义); 
、痛恨苛敛的思想感情。教学流程:
第一课时
一、导入新课,简介作者:
本文作者是我们熟悉的一位古代文学家,初二我们曾经学****过他的什么作品?
从他的那篇作品中我们感受到他的情感变化,是什么原因引发他如此大的情感波动?请一个同学介绍他写作《小石潭记》的背景。
我们今天要学****的这篇文章也是作者被贬谪到永州时所作的一部作品,从《小石潭记》中我们感受到的是作者悲己,今天我们再来感受一下作者怜人的情感。
二、“说”这一体裁的特点,理解课文题目:
我们学过哪些“说”这一体裁的文章的?
你能从《爱莲说》《马说》等文章中看出说这一体裁有怎样的特点?
根据学生生的回答总结:“说”是我国古代的一种文体,或叙事兼议论,或议论兼叙事,将叙事和评论结合起来,以说明一个道理。
从课题看本文会写些什么?(说说捕蛇人的事)
三、读准课文:
:(投影出示,指名板演)
啮(niè)人     腊(xī)之       挛(luán)          踠(wǎn)    
瘘(lòu)       疠(lì)          募(mù)有能者     当(dàng)其租入   
嗣(sì)为之    几(jī)死者数(shuò)矣             貌若甚戚(qī)者
莅(lì)事者    汪然出涕(tì)     乡邻之生日蹙(cù) 殚(dān)其地      
转徙(xǐ)      顿踣(bó)        叫嚣(xiāo)
曩(nǎng)       隳(huī)突       恂(xún)恂而起      
其缶(fǒu)     谨食(sì)之      熙(xī)熙而乐  
以俟(sì)夫(fú)
:
先自由读课文,再指名读部分语段,重点出示以下几句注意读准停顿:
然得而腊之以为饵
而乡邻之生日蹙
退而甘食其土之有
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
:
自由读课文,小组讨论:文章可以分为几个层次?为什么这样分?
第一部分(第1段):写异蛇的性状和永州人冒死争捕这种蛇的原因。
第二部分(第2—4段):通过蒋氏的自诉悲惨遭遇,写出赋敛之毒,揭露苛捐重赋给农民带来的深重灾难。
第三部分(第5段):点明文章的中心思想。
本文的主题是通过捕蛇人的诉说来体现的,因此,写蒋氏跟作者的谈话时全文的主要部分。而文章的开头从“永州之野产异蛇”写起,意在交代捕捉异蛇的缘由。文章的末尾一段则是作者听了蒋氏哭诉后的感慨和议论,用“赋敛之毒有甚是蛇”这个结论点明主题,突出了文章的中心思想。
四、布置作业:
课后继续读课文尝试理解文意,将疑问画出。
第二课时
一、复****br/>分别指名读课文,按上节课的要求。
二、读懂课文:
。
(1)让学生试译,师生共同研讨。
明确
①“黑质而白章”中“而”表南并列关系。
②“得而腊之以为饵”中“而”表示承接关系。
③“以啮人”中的“以”假设连词,如果。
④“可以已大风”中的“可以”,是“可以用来”,今义“可以”是