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组织参与能力.doc
文档介绍:
体育课上学生兴趣及组织参与能力的培养
在新的体育教学的课程目标中,把兴趣与爱好、良好习惯与良好的心理品质的养成作为《体育与健康》的主要目标来体现,而兴趣与组织参与能力的培养更为重要。有兴趣才有动力,对于感兴趣的事物,人们会想法设法的去参与、去探究,哪怕阻力再大。因此,在体育课堂教学中,要努力营造宽松、愉悦、和谐的课堂教学氛围,灵活采用多样化的教学手段和个性化的教学方法,发挥个人特长,教出特色,让课堂成为学生学习的乐园,而在一些比较枯燥无味的练习中,如:队列队形的练习,怎样才能调动学生兴趣和组织参与能力呢?我在一次迎接校内队列队形比赛的练习过程中,采用了以下的方式方法,写出来和大家共享。
学校组织队列队形比赛的要求比较多,除了常规的齐步走、集合散开、跑步走、行进间变向走等等外,还规定了必须有队列队形的变化,即变换花样走队形,这样一来增加了队列队形的难度和观赏性。正常情况下,是老师编排队形变化和组织练习,但我考虑到这一练习比较枯燥,主要是一些重复性的机械练习,学生肯定不太愿意练习,练也是出于应付。为了提高学生练习的兴趣及组织参与能力,运用了这样的方法:首先是动员,对学生讲这一次比赛的意义,主要是提高学生的组织纪律性,展现每个班级的精神面貌,同学们一定要重视起来,积极认真参与练习,充分展示自我,为班级荣誉争光。以此来调动学生的积极性和热情。其次是“强迫”,对学生提出练习的要求,正常的队列队形的练习由我组织,但如何进场、退场、队形之间的连接变化,由全班学生自己进行设计,队列变化可在网络上查找,也可在有关的书籍上查找,甚至可以自我编排队形。全班同学选出可行的方案,然后进行练习。
否则就进行简单的进场和退场。这样的要求一提出,在学生当中引起了轰动,意见不一,但还是接受了这一建议。于是每个班级的体育委员和其他班委积极参与其中,查找资料,进行设计,先设计队列队形的花样,再考虑各个花样之间的连接,事先画好图纸,用小石子在地上摆出队形,进行棋盘演练,在这一过程中,开始时几个班委参与,受其影响,参与的学生越来越多,甚至全班同学都能参与其中,出谋划策,人尽其力。有的班级还在黑板上进行全班的演练,每个同学都能知道自己所在队形变换中的位置,(学生的这些做法,有的是在练习间隙看到的,有的是听学生自己讲出来的。)所以在课堂练习中,学生都能够积极参与,热情高涨,认真练习。对于练习当中不足之处,还能直接提出不同的意见。第三是“参谋”,作为教师的我,只是起到一个参谋和组织的作用,队形的练习以我为主组织练习,而变化以学生的设计为主,对于练习当中出现的一些问题:连接不流畅、队形大小间距等,只提出个人的见解,帮助学生加以改进,由于是学生自己组织设计,所以学生参与的热情就更高了,练习更积极了。而且班主任也加入到了指导之中,班主任提出了在某些队形的变换中,能否呼喊一些 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.