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201504南通三模化学试题分析与讲评建议.doc


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201504南通三模化学试题分析与讲评建议.doc化学试题分析与讲评建议
【行为目标】本题以最近国务院颁布的《水污染防治行动计划》为背景,考查水的含磷元素与富营养化、强氧化性与消莓杀菌、a分解反应勾废水处理等勾水污染和叉的知识。【难度】容易。
【讲评建议】从认识化学的学科价值出发,关注化学学科重人成果,以及化学对人类社会发展的作用入手,关注科学、技术、社会、环境之间的关系,形成正确的可持续发展的科学观。
【行为0标】本题从离子的结构示意图、电子式、奋机物结构简式、有机物的比例模型等考杏学生化学用语的识别、转换、应用能力。
【难度】容易。
【讲评建议】重视化学用语教学,重视学生化学用语应用能力培养。
【行为目标】本题考查学生在正确理解指定条件的前提卜\对该条件下离子能否大量共存作出判断,进一步认识离子反应的本质。
【难度】容易。
【讲评建议】引导学生形成“化学反应和物质的存在形式是冇条件的”难本化学思想。此类题H的解题思路是:
(1)分析指定溶液的特征,判断所给离子在指定溶液中能否大量存在。近年來,江苏都是
考查4:指定溶液中能否大量共存,四个选项,四个附加条件。一定耍关注附加条件:
「无色,有颜色的离子有Fe2+、Fe3+、Cu2+、MnOr,注意:澄清透明#无色。
酸性——含有人量的H+,常见的描述冇:室温下pH=2(<7)、使叩基橙变红、使石蕊试液变红、c(H+)/c(OH-)=1012 (〉1)等。
碱性——含有大fi的OH一,常见的描述有:室温KpH=12、使酚酞试液变红等。
既川‘酸性又nJ碱性——常见的描述有:与铝反应放Hi氢气(酸性条件卜*不能含有NO 「)、能溶解氧化铝、氢氧化铝、由水电离出的c(H+)=l(rl2nwl/L等。
⑵分析判断所给离子之间能否发生反应。
发生S分解反应——生成难溶物(或微溶物)、气体、弱电解质
发牛氧化还原反应
生成配合物
【行为目标】木题以“实验室制氨气井验证氨气的还原性”为背景,考杏实验室制取氨气的反应原理、T•燥、氨气的吸收与防倒吸等化学实验的基础知识和基本技能,引导学生关注实验方案的可行性,考查学生运用化学实验方案解决实际问题的能力。
【难度】中等。
【讲评建议】对实验应进行归类复****重视实验装a和操作的常规性和可行性;充分关注实验条件的控制。
木题中甲中的盐与碱应为岡体,条件是加热;乙中浓硫酸也能与氨气反应,应采用碱石灰干燥,丁中的有机物应换成密度比水大的叫***化碳。氨气与氧化铜反应所表现的还原性教材中没有,可以根据反应原理加以理解或排除其他错误选项。
【行为目标】本题以“阿伏加徳罗常数的应川和计算”为载体,物质结构等知识,考查了氧化还原反应巾转移电子数目、粒子巾的电子数目、溶液巾分子数目的计算等。
【难度】中等。
【讲评逑议】,不是分子数;B、C选项均无法计算,B 中叫***化碳为液态,C选项中无体积,也无法计算。
在S****时应注意:①掌握“物质的量”、“摩尔质:S:”、“气体摩尔体积”、“物质的量浓度”、
“阿伏加德罗常数”的概念,明确概念的p、j涵及适用范围,在此菇础上掌握各fi的换兑关系;
重视氧化还原反应和化学〒衡体系中物质的计量关系;
掌握物质的量与物质结构知识的联系。
【行为目标】木题通过物质的性质与应用的关系,考杏学生对部分物质的性质的掌握,

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  • 时间2018-11-09