《校园里的植物》教学设计.docx

《校园里的植物》教学设计
【教材简析】
本课是《植物》单元的最后一课,在前5课的学****中,学生运用看、摸、闻等方法,先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构,并通过种养植物等活动知道植物会生长,植物的生存需要水和阳光,进而认识到植物是“活”的,是有生命的。在本课中,学生将综合运用在前面几课中学****的观察方法,再次走出教室,观察、记录和认识校园里的植物,这也是对本单元的整体回顾。
本课的学****主要分为两个活动:,对校园里的植物进行观察、记录;。走出教室,学生将运用在前几课中学****的观察和记录方法,观察、记录和认识校园里的植物的名称、特征、生长地点,发现室内观察之外的新信息,进一步了解植物的生存需要,再次感受“植物是有生命的”并强化共识,增强爱护植物、不伤害植物的意识。
【学生分析】
经过一个单元的学****学生已经初步掌握了运用感觉器官观察植物的方法,能够通过观察了解植物的大小、颜色、形状、薄厚、纹路等特点。学生也能够把观察到的信息用画图的方式记录下来,用科学词汇描述出来。但是,由于本单元的学****学生的观察活动几乎都在室内进行,所观察的植物种类比较有限,也没有与植物的生存环境进行联系,因此本课教师将带领学生去校园里实地观察和认识植物,在此过程中培养学生良好的记录****惯、汇报观察到的现象的能力,进一步培养学生探究植物的兴趣。
【教学目标】
科学概念目标
,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。
,植物生长在自然环境中。
科学探究目标
,认识周围常见植物的名称及其特征。
,能用图画来描述和记录植物的形态。
,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
科学态度目标
,积极参与交流和讨论,尊重他人。
,养成珍爱生命、爱护植物的意识。
科学、技术、社会与环境目标
,两者相互作用、相互影响。
。
【教学重难点】
重点:在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。
难点:在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
【器材准备】
小记录夹、记录表、校园里植物的照片、课件。
【教学过程】
一、聚焦
:同学们,看!你们见过这种植物吗?知道它叫什么名字吗?你在哪里见过它?
课件出示校园里植物的照片,让学生认一认这些植物,看一看植物生长的环境。
设计意图:聚焦本课的观察对象——校园里的植物,同时对学生进行前测。
?我们可以怎么观察?观察什么?
设计意图:梳理植物各个部分的特征。启发学生在室外时应该观察什么,描述什么,给出可供模仿的范本。
二、探索:校园里的植物
。
(1)外出观察用具。
提问:看来你们都特别喜欢植物,想不想到校园里认识更多的植物?我们要做哪些准备呢?需要带什么工具来帮助我们观察和记录呢?
学生:讨论需要的工具,互相补充。
指导:提供提示卡,帮助学生整理外出观察时需要的用具,在所需物品后面标明个数,提示学生保管好观察工具,尤其是铅笔。
(2)安全