学前儿童卫生与保健课程教学大纲整理编辑版.doc

学前儿童卫生与保健课程教学大纲整理编辑版.doc“学前儿童卫生与保健”课程教学大纲
第一部分大纲说明

(一)性质
《学前儿童卫生与保健》是学前教育专业(专科起点本科)的专业基础必修课。本课
程是一门交叉学科,以卫生学、心理学、学前教育学等原理为指导,研究托幼机构的保健问题,旨在使学前儿童健康发展。它不仅注重儿童的现实保健问题,更注重儿童的健康行为的养成;不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响,也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。该学科所涉及的知识领域较广,包含了解剖生理学、心理卫生学、预防医学、学前教育学等学科的重要内容。本课程4学分,72学时,第二学期开设。
(二)任务
本课程全面、系统地阐述了学前儿童的解剖生理特点、生长发育规律、心理卫生、营
养、环境创设、疾病预防等基本保健知识和技能。
通过学****学员能够全面系统地掌握学前儿童卫生与保健的基本理论和技能,提升在
工作中促进儿童健康发展的意识,形成维护和增进儿童健康的技能技巧,以便有效开展托幼机构的卫生保健等工作。
、配合、分工
本课程重在介绍儿童卫生和保健的基本原理、基本理论和基本技能,承担着培养学生职业核心能力的重任,对于后续课程具有指导性、基础性。后续课程包括学前教育专业教师教育方向专业必修课《0-3岁婴幼儿的保育与教育》、《儿童发展问题的咨询与辅导》、《儿童家庭教育指导》和专业选修课《学前儿童健康与体育活动专题》、《学前特殊儿童教育》,都是本课程在各具体或专门领域的拓展和应用。因此,《学前儿童卫生与保健》的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通,避免和后续课程的简单重复。

本门课程不仅具有很强的知识性,同时具有很强的实践性,因此要求学员在本课程的学****过程中不仅要掌握相关儿童保健知识,还要实际运用,能够在保教工作中维护和促进儿童的健康。具体要求如下:
、简明、实用的要求,讲授学前儿童卫生和保健基础知识,使学员熟悉和了解有关知识概念,明确事实,获得开展学前儿童保健和教育工作的必要储备。
,通过深入幼儿教育的真实情境或角色扮演、情景模拟等形式,培养学员卫生保健工作的实践能力。
,增加案例教学比重,让学员了解幼儿园卫生保健工作的基本问题和注意事项。

本课程采取“文字教材+录像课+IP课件+网络课程+网络教学平台互动”的资源建设和学****模式。在学生自主阅读教材的基础上,接受面授辅导,观摩电视课和网络课件,参加网络自主学****网上讨论与答疑,并完成形成性考核和终结性考试。
面授辅导不仅要包含基础知识、原理和技能的重点讲授、演示和答疑,自学方法的介绍,还要重视结合本地区特点向学员提供典型案例进行讨论和分析,适时进行情景模拟训练。
注意安排落实实践教学。重视在真实情境中通过观察、分析、思考和实践获得的学****体验,充分利用当地学前教育机构作为重要教学资源,有条件的地方应该建立实践教学基地。
本课程教学要结合学前教育专业学生的特点,基于行动导向,根据每一章节的内容特点和教学要求,有针对性的灵活采用相应教学方法。除了综合运用讲授法、演示法、观察法、讨论法、练****法等,还应积极利用小组合作学****案例分析、情景模拟训练、角色扮演、问题教学、启发引导等方法,引导学生积极思考、大胆探索、乐于实践,提高教学效果。

教学要求中,按“了解、掌握、重点掌握”三个层次要求。“了解”即要知道的内容,多为资料性内容,一般考核涉及较少,占分数比例不大;“掌握”即要清楚理解掌握的内容,多为基本概念和知识,涉及的内容一般以名词解释、选择题、判断题或简答题等题型进行考核;“重点掌握”即要求非常清楚地理解和把握的内容,多为重点原理、方法等,要求能够清楚记忆并熟练运用,一般以简答题、论述题或案例分析题等题型进行考核。
第二部分教学媒体与教学过程建议

本课程4学分,72学时。学时分配见下表:
教学内容
课内总学时
录像课学时
第一章学前儿童的解剖生理与卫生
10
3
第二章学前儿童的生长发育及评价
8
2
第三章学前儿童心理卫生
6
2
第四章学前儿童生活与教育过程卫生
6
2
第五章学前儿童营养卫生
6
2
第六章学前儿童常见疾病的预防与护理
8
2
第七章学前儿童意外事故的预防与急救
8
2
第八章幼儿园的卫生保健制度建设
6
3
第九章幼儿园的建筑与设备卫生
6
2
第十章学前特殊儿童的养护卫生
8
2
合计
72
22

根据本课程的性质、特点和内容,选择以文字教材为主媒体,录像教材、IP及网上资源为辅助