高中语文高考文言词类活用 课件全国通用.ppt

词类活用
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词类活用的概念
所谓词类活用,是指某一类词在一定的语言环境中临时改变了它的词性和语法功能,而具有了另一类词的词性和语法功能。
例如:“鞭”,本是名词,但在“公子怒,欲鞭之”中受能愿动词“欲”得修饰并且带了宾语,具有了动词的性质和语法功能,因此,我们说在这个句子中,“鞭”活用作动词,离开了这个句子(或语言环境)它仍然是普通名词。
特点:
1、要有具体语境,没有语境就不能谈活用。
2、语义语法的临时性,此处活用彼处未必。
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一、动词、形容词、名词的使动用法
动词、形容词、名词用作有使令意义动词,表示“(主语)使(宾语)怎样”。
其语法特征是不及物动词、形容词、名词带宾语。
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(1)项伯***,臣活之
(2)既来之,则安之
特例:及物动词的使动用法
晋侯饮赵盾酒
馁歪垮凌谭臀铭休鲜泥座夺瘴勺赂敲鱼孔吸饵嘴顽幕判薯颗坯窝力析瘩惶高中语文高考文言词类活用课件全国通用

求木之长者,必先固其根本。(坚固→使…坚固)
思知止以安人。(安宁→使……安宁)
乐盘游,则三驱以为度。(快乐→以……为快乐)
惧谗邪,则思正身以黜恶。(端正→使……端正
宏兹九德。(宏大→使……宏大)
川泽纡其骇瞩。(吃惊、害怕→对……感到惊奇)
歌台暖响,春光融融。(温暖使……充满暖意)
舞殿冷袖,风雨凄凄。(凄冷使……寒冷)
拭情歉禹挥水谷份脂暂掖宣镇碘父噎偶抄髓涨罩础观骸耀铸辙鞘跑袖床牵高中语文高考文言词类活用课件全国通用

既东封郑。(《烛之武退秦师》)
(疆界——使……成为边境)
先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》)
(王——使……称王)
收躯讥殖沸探愁涂黔蝎霍孵剔钎沾兼吱洁敖祟剁仙栈句韵袋鞠完俱亨脉糊高中语文高考文言词类活用课件全国通用
二、形容词、名词的意动用法
形容词、名词活用作有“认为”“以为”意义的动词,表示“(主语)认为(宾语)怎样”或“(主语)把(宾语)当作什么”。
意念作用
表示“(主语)使(宾语)怎样”。
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吾妻之美我者,私我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)
(美丽→以为……美丽) 
渔人甚异之((桃花源记)》
(异→认为……奇怪)
孔子登泰山而小天下
(小→认为……小)
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邑人奇之,稍稍宾客其父(《伤仲永》)
吾从而师之(《师说》)
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兰亭已矣,梓泽邱墟。(邱墟——变为荒丘和废墟)(《滕王阁序》)
目吴会于云间。(眼晴——遥看)(《滕王阁序》)
.辞楼下殿,辇来于秦。(车——乘车)(《阿房宫赋》)
长桥卧波,未云何龙?(龙——出现龙)(《阿房宫赋》)
复道行空,不霁何虹?(彩虹——出现彩虹)(《阿房宫赋》)
朝歌夜弦,为秦宫人。(丝弦——奏乐)(《阿——以礼相待)(《六国论》)
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