特级教师之特.doc

特级教师之特
【摘要】吉春亚老师提倡清楚、扎实、有情趣地教语文。在她的语文教学中,我们常常可以体会到浓郁的“语文味”,看到高效创新的课堂面貌。本文从清楚地教、扎实地教、有情趣地教这三方面对吉春亚老师的教学艺术进行了介绍。
【关键词】吉春亚;语文教学;教学艺术

当今语文教育,各种教法已是乱花渐欲迷人眼,面对花样繁多的教学方法,我们应该怎么教?怎么教学生更能明白?吉春亚老师用她多年的教学经验告诉大家,应该怎么教,怎么才能达成高效创新的课堂。
一、清楚地教――让学生有法可学
怎样教才能清楚?课堂教学应该像彩线穿珍珠,有主线,才能将每个部分连接起来,教得清清楚楚,学生自然学得明明白白。好的课堂,应该是主线明晰的,教师自己都拿不准,怎能让学生听得懂?
例一:人教版五年级《月光曲》教学设计
,引出“想象和联想”
“又一曲”,体会想象与联想。


“一曲”,畅写联想和想象。
例二:人教版五年级《舟过安仁》等两首诗教学设计
,引童趣
,悟童趣
,想童趣
,延童趣
例三:人教课标版二年级《浅水洼里的小鱼》教学设计
(1)复****引入,初悟“在乎”
(2)品读课文,深悟“在乎”
(3)吐露心声,我们“在乎”
(4)延伸课外,拓展“在乎”
看了这三个教学设计,我们不难看出,吉老师的教学主线是非常清晰的。这几个教学设计中并没有纷繁复杂的教学环节,也没有闻所未闻的教学手段,但一看就会给人留下深刻的印象,是因为这几节课中都有着一条明朗的教学主线。作为主体的学生,课堂上的主角,这些课给他们留下的印象更深刻,学生印象深刻意味着什么?说明课堂取得了实效。清楚,是为了学生有方法学。教学设计简约清楚,却不简单,这三个教学设计中,吉老师分别从学法、单元话题、关键词入手,将知识点在单一而明朗的教学主线中深入到学生心里,层层深入,最后内化为学生自己的东西。老师教得清楚,学生学得明白,课堂魅力在清晰明朗的教学主线中大放光彩。
二、扎实地教――让学生学有效果
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。作为人文学科的语文,知识需要在平时慢慢积累,似乎课堂上的教学并不是成效很大,很多学生甚至老师认为语文课堂的教学虚浮飘渺,一度出现了低效课堂,形成了学生学****效果不明显,教师上课效率低的尴尬局面。

叶圣陶先生曾经说过:“就效果而言, 精读是准备, 略读才是应用。”可见,略读课文正是一个培养、检验学生实际学****能力的凭借。“略读”并不意味着教学的简单,粗略,略读课文的教学不容忽视。
看吉老师执教的略读课文《雅鲁藏布大峡谷》,我们可以知道怎样才能更好地发挥略读课文在培养学生语文能力方面的应有作用。
用简单的方式把复杂的东西教好是语文教学的最高境界,吉老师这堂课极巧地达到了这种境界。她删繁就简,抓住重点、难点,充分信任学生,大胆放手,让学生有足够的时间去自读自悟。大胆放手让学生自己去品读,老师只是在一旁做引导,充分利用略读课来培养并检验学生的实际学****能力。
当然,虽说略读教学讲究“简”、“略”,但也需要精读,文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读